郑彩英

摘  要：我国教育体系中德育教育是相当重要的一环。自从核心素养一词提出后，德育教育的重要性更突出，这就需要教师积极培养学生核心素养，发挥德育的作用促进学生全面发展。基于此，接下来本文从合理利用课堂主阵地、开展德育主题班会和开展社会实践活动三个不同的角度探讨。

关键词：核心素养;小学德育;教育

教育深化改革背景下小学德育提出了“核心素养”这一概念，我国教育基本上都是围绕核心素养这一概念开展，因此很有必要探索核心素养背景下的德育教育。教学工作中德育教育属于核心一部分，在培养学生核心素养方面起到促进作用。这就需要教师改革传统教育模式，塑造学生良好的道德品质，提高德育教育效率，实现预期的发展学生核心素养的目标。

一、核心素养下的小学德育教育

核心素养背景下的各大学校均已经在各个学科教学中融入培养学生道德品质的目标，且判断学生在学科学习中是否提高自身道德素质时，以学生综合素质为基础，在教学中融合道德教育，在此基础上培养学生正确的理想和目标。如此一来才能促进学生全面发展，更好地弘扬社会主义精神和科学知識。

此外，现如今我国科学技术快速发展，信息大爆炸时代学生更容易受到网络影响，且很难全部剔除或屏蔽网络中掺杂的不良信息。为了有效避免学生受到不良信息毒害，很有必要加强开展德育教育活动。比如每周至少开展1次与网络安全教育有关的课程，使学生掌握与网络安全有关的知识和正确上网的方法。对于网络上出现的不良信息内容，应迅速及时地给学生进行思想道德教育，促进学生形成积极的人格，让学生在德育教育中形成正确的认知，这与核心素养提倡的社会参与以及自主发展等素养相符。

二、核心素养下小学德育教育策略

小学阶段是培养学生正确三观的阶段，因此教师在核心素养背景下的小学德育教育可从几个方面进行：

（一）合理利用课堂主阵地

小学德育中课堂是主阵地，这就要求教师开展德育活动时有意识地融入核心素养的内容，突出学生课堂中心地位，从学生角度出发设计教学内容，在理论教学的基础上融合实践操作，促进学生情感体验不断得到增强，培养其正确的三观以及积极健康的审美倾向，如此才能实现培养学生优良品德的目标。比如说教师可以在古诗词教学中重点给学生渗透我国灿烂的文化，在系统的教学中丰富学生文化底蕴，强化学生对传统文化的了解，让学生潜移默化地受到熏陶，促进学生爱国情感的提升。

（二）开展德育主题班会

核心素养背景下的德育教育需要教师始终将核心素养为核心，在此基础上精心设计德育教育方案。这就需要教师把握德育教育时机，在此基础上培养学生核心素养。德育教育中主题班会发挥不可重要的作用，这就需要教师积极开展主题班会，科学设计富含特色的班会活动，使学生在班会活动中积累德育知识，为德育教育增添趣味，更为学生营造愉快、宽松的课堂氛围，促进学生德育综合能力和德育水平的提高，对学生全方面发展起到促进作用。以教学“诚信”为例，笔者教给学生明辨是非的方法，让学生主动投身到道德建设中，将新时期小学生的道德风采展现出来，从而发自内心地做一个诚实守信之人，对自身不诚信的行为深感愧疚。为此，笔者开展班会活动时借助“诚信银行”的方式进行，以学生的表现给其“诚信元”，并在活动结束后开展“诚信富翁”的评选活动。首先，笔者让学生阅读与诚信有关的故事，如《司马光诚对买马人》，之后让学生用自己的话讲述故事的内容，在此基础上让学生体会诚信的必要性，让学生踏实做人。其次，鼓励学生分小组合作，按照诚信的内容开展游戏并表演小品，让学生在生活中逐步提高自身道德修养，成为合格的公民。又或者开展感恩教育活动。通过开展“工作一天”的活动让学生体会父母的辛苦，之后让学生为父母做一些力所能及的事情培养学生感恩之情，之后由教师总结和升华，培养学生对父母的感恩。

（三）开展社会实践活动

德育活动具有较强的实践性，若教师在德育活动中单纯给学生渗透知识，则很难让学生理解，更不利于学生理解和内化所学知识。因此，教师应定期开展社会实践活动，引导学生进一步增强对德育知识的了解，确保学生可以牢记德育知识，在此基础上外化于行，促进学生形成良好的行为习惯，培养学生家国情怀，增强学生社会责任感，这对德育教育质量的提高起到促进作用[4]。比如带领学生参与与环保有关的公益活动，让学生在拾捡垃圾后将其分类。如此一来学生除了可以深刻体会垃圾污染环境的危害，还可以深刻体会劳动的艰辛与乐趣，潜移默化地培养学生环保意识，让学生在日后的生活中可以自觉将垃圾分类投放。又或者组织学生到学校周边养老院为老人送温暖，比如陪老人聊天、帮助老人收拾房间等等，通过活动培养学生尊重长辈的道德品质，传承我国优秀传统文化，实现提升学生核心素养的目标。

三、结束语

综上所述，社会经济快速发展背景下国家已经明确了新时期学生必须具备的核心素养，这与中国教育的取向和发展有着密切的联系。因此，广大教师应在德育教育中始终将培养学生核心素养为核心内容，逐步培养学生核心素养，让其形成适应社会发展的关键能力和必备品格，如此才能让学生得到全面发展。

参考文献：

[1]郭豪杰. 基于核心素养的小学德育教育开展策略[J]. 读天下（综合）， 2020（11）：46-46.

[2]谢媛婷. 基于核心素养下小学德育教育的开展途径探析[J]. 中华少年， 2019（4）.

[3]张静娜. 基于核心素养的小学德育教学策略分析[J]. 求知导刊， 2018（20）：33-33.

[4]张军. 基于核心素养的小学德育教学策略[J]. 启迪与智慧（教育）， 2017（11）：91-91.