罗亭

摘  要：本文围绕初中历史教学中乡土历史文化资源的整合运用实践进行探讨，首先分析了当下初中历史教学中存在的问题，然后引出乡土历史文化资源对于初中历史教学的重要性，最后给出了实际的融合例子。

关键词：初中历史教学;乡土历史文化资源;整合应用

引言

初中阶段的历史学科相较于其它学科，具备较强的综合性，对于学生的核心素养要求较高，因此对学生的后期发展也有深刻的影响。目前的初中历史教学现状并没有利用历史学科的综合性对学生的核心素养进行提升，大多数教师在教学的过程中仅仅照搬教材内容，这样的教学内容和方式远远达不到新课程改革对历史学科的教学要求，同时也无法满足学生的历史内需。教师应该善于将一些乡土历史文化资源整合到实际授课中，让学生明白历史文化和人文是历史的一部分， 这样才能够促进学生的思维能力得到提升，达到以历史核心素养为最终教学目标的教学方向。

一、当下初中历史教学中存在的明显问题

当前初中历史教学中最为显著的问题就是历史教学与实际的生活脱节，这样不仅降低了历史內容中接地气的成分，同时也导致学生对于历史知识兴趣降低，“历史无用论”大行其道，这种教学方向也促使新课程改革对历史课程的要求没有落实。

对学生的乡土情怀培养中，应该从历史学科入手，但是当下历史学习的内容相对而言较为单调，教师在教学的过程中针对课本内容照本宣科，并没有将浓厚的乡土情怀和历史文化融入到历史教学内容中，使得学生关于家乡的责任感和使命感并没有得到培养。这种教学方向出现错误显然无法培养学生真正的历史核心素养，同时也使得实际教学和实际生活严重脱节，学生的学习兴致逐渐降低，对于历史中经典的案例也逐渐置若罔闻，长此以往，极其不利于历史学科在初中教学内容中的引导地位，甚至会导致一部分学生出现厌学心理。

二、乡土历史文化资源对初中历史教学的重要性分析

在社会飞速发展的背景下，传统的历史课程教学内容已经无法满足当代学生的知识需求，并且学生的个人生活经验也没有和课堂的内容紧密结合，导致学生学到的知识和现实情况严重脱节，无法将学习到的知识应用到实际生活中去，这就没有体现出教育教学的基本价值。

将乡土历史文化资源整合到历史学科教学中能够改善这种现状，同时也能够提高学生对于历史知识的熟悉感，学生拥有积极主动的学习动力完全依赖于历史知识能够学以致用，乡土历史文化资源正好能够满足学生对于学习内容的需求，学生能够通过这部分内容的学习了解到来自家乡的历史人物和民族习惯，这样不仅能够增长学生的知识面，同时也能够促使学生收获更多的历史内容，在培养了他们的学科综合素养的同时，也能够培养他们的乡土情节和爱国情操。此外，通过乡土历史文化的合理运用能够让学生逐渐熟悉周围的人物、事物等重要内容，同时能够将这些内容和实际教学内容紧密结合起来，促使学生对知识面的不足进行补充，让学生更为全面地接受历史知识内容，促使他们更为全面的发展。

三、乡土历史文化资源在初中历史教学中的整合应用

随着社会的发展，素质教育已经成为了当代教育的核心，想要使得初中历史达到素质教育的目标，就应该从多方面入手对教学内容、教学目标、教学方式进行优化改良。将乡土历史文化资源融入到初中历史教学中，其整合过程需要教师充分认识到素质教育对于初中历史的重要意义，同时教师的认识也是初中历史整合乡土历史文化的先决条件。

只有初中历史教师充分认识到素质教育的重要性后，教师才能够明确历史教学的目标，并且着重对学生进行有针对性的培养，促使乡土历史文化资源能够在历史教学中发挥出最大利用价值。根据素质教育相关要求，初中历史不仅应该给学生传递历史学科相关的理论知识，还应该注重学生的素质培养，通过挖掘更多的乡土历史文化资源，能够让学生将身边的“小历史”和教材中的“大历史”相融合，以此来实现乡土历史文化资源内的有效利用，在渗透环节中，培养学生的家国情怀是教学的重点内容。

例如在学习人教版历史“科学技术成就”这一课中，教师首先应该让学生深刻体会到当代我国科技的迅猛发展，然后让学生讨论在新中国成立后，中国都发生了那些重点大事？那些重点大事能够让学生产生共鸣，让他们骄傲？这个环节的设立目的是为了集中学生的注意力，利用话题引起学生的探究兴趣，烘托课堂氛围。然后在讲解“杂交水稻之父”袁隆平的相关内容前，教师可以询问学生当地以前的水稻种植情况，实现乡土历史文化的渗透，如果学生对本地的种植历史并不了解，那么教师可以先对本地的水稻种植情况进行概述，然后引入袁隆平的丰功伟绩，让学生认识到他们生在历史中、长在历史中，并且将来也有可能创造新的历史。这样就培养了学生浓厚的家国情怀，同时也能够具备一定的自豪感。

四、结束语

综上所述，乡土历史文化资料是初中历史教学中重要的组成部分，作为历史教师应该认识到乡土历史文化资料的重要性，同时结合新时代的教学方式和教育思想，促使乡土历史文化资料和历史教学内容紧密融合，达到培养学生历史核心素养的教学目标。

参考文献：

[1]茅志明. 浅谈乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用[J]. 科技风，2014（15）：186-187.

[2]侯锦才. 初中历史教学中乡土历史文化资源的整合运用实践[J]. 科教导刊（上旬刊），2019（01）：138-139.

（作者单位：诸暨市天马实验学校，浙江   诸暨   311800）