朱洪华

摘 要：辅导员队伍建设的专业化与职业化是推进高校学生工作发展的内在要求，是提升学生素养，也是培养适应社会主义建设优质人才的需要。目前部分高校辅导员存在职能不清、专业化水平参差不齐、身份认可度低等问題，严重制约的辅导员队伍的壮大与发展。因此厘清辅导员职能、提高专业化水平、实现辅导员身份职业化，对推动高校辅导员队伍高质量发展、培育一代新人具有重要作用。

关键词：职业化;专业化;辅导员队伍;路径探索

1  引言

高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，其身份具有双重性，即是教师，又是行政管理员。一方面担负起教书育人的职能，另一方面又是学生的管理员，是学生的亲密伙伴。辅导员队伍的建设与发展越来越受到国家的肯定与社会的认可，是国家培育什么样的人，怎么培养人的一线战士（曲建武，2020）。目前，自高校辅导员制度建立以来，国内学者作对辅导员的研究主要集中在“高校辅导员”、“高校辅导员队伍建设”、“队伍建设”、“专业化”、“职业化”等关键词的主题研究已成为思想政治教育领域研究的热点，并取得较多的成果。但是，已有成果大多是简单的对辅导员培养实践的思考与经验总结，缺乏对其中的内涵及问题进行梳理并提出相应的解决问题。本文基于当前高校辅导员队伍建设研究中集中存在的不足之处，提出辅导员队伍职能化、专业化建设的内涵与意义，最后结合当前实际，提出新时期高校辅导员职能化、职业化发展的路径。

孙睿（2017）认为高校辅导员队伍存在着数量不足、队伍稳定性差、结构不合理的问题，提出建设一支优势明显、分工合理、保障充分的辅导员队伍。打造一支业务精湛、高水平的辅导员队伍具有长效性与艰巨性，是适应新时代建设高质量教师队伍的需要。辅导员队伍的建设成败，直接关系到高校立德树人、培育新人的质量。全面加强辅导员队伍专业化、工作职能化、工作职业化是做好高校思政工作、立德树人的本质要求（王海宁，余志鹏;2019）。

2  辅导员队伍职能化、专业化建设的内涵

2.1辅导员队伍职能化的内涵

经过了数十年的发展，辅导员制度从无到有，从兼职向全职转变，不断的发展与完善。在目前部分高校，辅导员扮演者“全能人”的角色，辅导员的职能没有得到明细的划分。辅导员的主要工作是做好学生的思想政治教育工作，然而在日常工作中，却承担着过多的职能之外的工作，如处理学院财务工作、教学安排、卫生等等。分散了辅导员的工作精力，使得难以全身心投入到做好学生思想政治教育工作，大大降低了工作质量。因此做好并厘清高校辅导员工作定位，与主要内容，既能提升效率，又能减轻辅导员负担（胡忠浩，2020）。简单可以规划为两点，第一、辅导员职责范围广，工作重点在实际操作中不突出。第二、辅导员职业规划不明确，辅导员对于自己的前途发展是迷茫的，由于工作范围分散、职能不明确，使得考核体系不完善，难以全面衡量辅导员工作绩效，导致辅导员对晋升发展无望，对未来缺乏长远规划。辅导员工作职能化是对辅导员工作的精准定位，是属于辅导员系统中的顶层设计，深刻的影响着辅导员当下的工作计划与未来规划，也是考查辅导员教学工作成果的重要体现。辅导员工作职能化伴随着国家的教育方针而不断的调整。建设体系完备、权责明晰、科学高效辅导员工作体系，根据实际工作适当调整职能在辅导员队伍建设中具有长期性与灵活性。本质上都是为了厘清辅导员的工作职能，提高工作效率，更好的服务学生，做好学生思想教育工作。2017年教育出台《普通高校辅导员队伍建设规定》进一步明确的辅导员的工作职能，并对辅导员队伍的职能化建设提供了新的依据。

2.2辅导员队伍专业化的内涵

高校辅导员是国家适应社会新发展的需要。十九大报告要求培养一批高素质专业化的干部队伍。专业化是对工作业务能力精细化的要求，展现一种精益求精，开拓进取的精神。高校辅导员队伍专业化建设，是辅导员工作职能的根本要求，是国家推进高校思想教育的本质要求，直接关乎着立德树人事业的成败。对辅导员专业化能力的需求，是国家建设的需要。在国家不同时期，有不同的建设任务，因此在不同时期，国家对辅导员专业化能力的需求是变化的，并且对辅导员专业化能力要求越来越高，对辅导员的专业化要求具有鲜明的时代色彩。中国特色社会主义进入新时代以来，国家对高校辅导员的建设工作提高到了新的高度，反映了辅导员专业化队伍建设的急迫性。进入新时代，培育时代新人，适应新变化，完成立德树人的教育任务，必须需要辅导员发挥特殊的贡献作用，提高辅导员专业政治素养，将辅导员的专业化建设，建设一支高水平，精炼的辅导员队伍上升到新高度。促进辅导员朝着专业化方向发展。

辅导员面对的对象主要是高校学生，时刻把握大学生内外环境的动态变化，跟进学生的成长变化，促进学生立德树人，教化学生等都对辅导员的专业化能力提出了更高的要求。高校专业化辅导员队伍的缺乏与高校立德树人的教育目标之间的矛盾。辅导员专业化能力是指辅导员经过高等教育的悉心栽培以及刻苦的专业训练，逐步养成独立自主的学习能力与终身学习的习惯，逐渐成为一名专业的，优秀的辅导员的过程，并且能在任职辅导员期间，不断深化学习，把握实事动态，不断学习新思想、新文化。提高综合能力的过程。根据教育部《普通高校辅导员队伍建设规定》的要求，不断提高对工作的胜任程度。，加快辅导员专业化建设步伐，适应全面提升人才培养能力是辅导员的根本任务，是好新时代人才培养工作的核心目标。当下高校学生面临复杂多变的社会环境，思想不成熟、容易受到不良信息的侵入，在人格、价值观塑造期间，必须发挥辅导员专业化的深度辅导能力，协助学生加快塑造健康向上的价值观抵御不良信息。打铁还需自身硬。唯有加快提高辅导员专业化素养与能力，才能更好的推进培养德智体美劳全面发展的好学生工作。而政治素养是辅导员首要的政治标准，而深化辅导员政治思想教育是辅导员专业化的核心要求。将思想政治教育与素养与其他工作相结合。形成全方位，多角度，专业化的教书育人格局（郝桂艳，2020）。