张文卿 ，宋佩杉 ，郝弘宇 ，李 方

（1.皖北卫生职业学院护理系，安徽 宿州 234000；2.皖北卫生职业学院公共基础部，安徽 宿州 234000）

随着互联网科技的快速发展及移动终端产品的普及，线上教学软件如雨后春笋般迅速出现。与传统教学模式相比，线上教学软件具有资源广、效率高、学习方便等优点，对提高学生学习兴趣以及自主学习能力具有一定作用[1]。然而，线上教学也有无法及时互动、无法监控课堂等不足，而且截至目前，线上教学主要用于成人教育和继续教育，在全日制教学中仍以传统线下教学为主。混合式教学模式是将线下面授教学与线上教学相结合的一种教学模式，既可以发挥教师引导、监控课堂的作用，也可兼顾教学的效率和资源，发挥了学生的主体性与创造性[2]。目前，已有很多研究者利用不同的教学软件对混合式教学进行实践，取得了很好的效果[3-4]。“雨课堂”是清华大学研发出的一种新型智慧教学工具，通过微信即可在虚拟课堂进行学习，为师生共同完成线上教学提供了新的体验[5]。本研究借助我院护理专业综合教学改革契机，尝试在基础护理学理论课教学中开展基于“雨课堂”的混合式教学模式，取得了一定成效，现报告如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取我院2018级高职护理专业2个班级学生作为研究对象，全部为高考生源，且全部为女生。采用抛硬币法将其中一个班级设为实验组，共62人，入学成绩为（263.72±22.19）分，平均年龄为（19.22±1.09）岁；另一班级设为对照组，共59人，入学成绩为（257.40±20.63）分，平均年龄为（19.36±1.13）岁。……