刘德方，王先超，陈秀明，赵 佳

（阜阳师范大学 计算机与信息工程学院 安徽 阜阳 236037）

EDA 技术是现代电子电路系统设计领域中的一支奇葩，深受电子设计工程师和教学科研单位专业人员的关注和青睐。EDA 技术与应用课程是高等院校计算机科学与技术、信息工程、物联网工程、智能科学等专业的一门重要的专业课。其先导课是数电、模电、计算机组成原理、单片机等；后续课是嵌入式系统、计算机体系结构、智能控制等。在整个课程群中具有举足轻重的地位[1]。随着电子信息技术的发展，社会对EDA 技术人才的需求量与日俱增，要求专业基础扎实、专业技能娴熟，能够理论联系实际、学以致用。因此，应用型本科院校对EDA 技术人才的培养肩负着重要的历史使命[2～3]。但是，近年来，结合自己学校和通过走访兄弟院校发现EDA 技术课程在教学理念、教学摸式、教学方法、教学内容、教学效果等方面普遍存在着教学理念滞后、教学模式单一、教学方法陈旧、教学内容过时、教学效果欠佳等问题。为了与时俱进，EDA 技术课程的教学改革势在必行。

笔者结合自己多年来的EDA 技术课程的教学感受和经验，提出基于行动导向的EDA 技术与应用课程教学改革方案。在整个教学活动中，学生是主体，教师是组织者与协调人。教师始终承担着组织、协调、答疑、解惑角色，真正做到服务于学生、服务好学生。使得学生能牢固掌握专业基础知识和熟练运用专业技术，大大提升学生的实践效果、专业素养、分析问题能力、解决问题能力、创新能力。……