王曲 王梦迪

摘要：高中语文教材选入了古今中外的诸多优秀文学作品，目的是培养学生正确的思想、科学的思维方式、高尚的道德品质、健康的审美和积极的人生观。但在实际阅读教学过程中情感体悟却出现熏陶不足、把握偏差、体悟浅显等问题。因此，针对这些问题提出改善措施就显得十分紧迫。

关键词：阅读教学;情感;体悟

在2017版普通高中语文新课标中提到语文学科要坚持立德树人的育人功能，注重学生情感的培养，以及学生良好道德的养成。立德树人的任务落实到语文学科应当是在阅读教学中对学生进行润物无声的情感感悟与熏陶。但在实际教学过程中，学生对情感的体悟可以说是浅尝辄止，很难与文本产生对话与共情，因而把握不了作者的思想感情。

一、高中语文阅读教学中情感体悟存在的问题

首先，阅读教学以教师讲解为主学生回答为辅，缺少情感体悟。目前存在一个普遍现象，就是教师在课前安排学生预习，上课却直接进入正题，不检验学生的阅读预习情况。长此以往，导致学生不主动对课文进行阅读预习，上课只带耳朵听讲解，因而缺少了情感的体悟。阅读教学是对话的教学，这个对话是生生对话、师生对话、师生与文本对话。在一般的课堂上我们经常见到教师将自己对文本的理解讲给学生听，学生低头抄下教师说的话，有的学生甚至连笔记也不做，一幅事不关己高高挂起的模样。学生事不关己不仅是学生的问题更有执教者的问题，教师在一节阅读课上讲一些教参的资料，学生不免听起来无味。……