魏思远

STEAM教学是强调学生通过实验达到教学效果的超学科的教育概念，该教学方式融合科学、技术、工程、数学和艺术学等多方面的手段，非常契合小学科学教学的理念。在小学科学教学过程中引入STEAM概念，能够使学生保持较高的学习兴趣，确保达到科学学科的教学目的，鼓励学生动手操作，激发和培养学生的创新思维、创新力和其他各种能力，完全契合素质教育的方向。本文以STEAM概念在小学四年级科学“溶解”教学中的应用为例，探讨STEAM概念下学生的创新能力及相关能力的培养。

一、STEAM概念下的教学对培养创新力的作用

观察力、想象力、动手能力、正向思维和逆向思维能力等，都是创新力的重要组成部分，同时与同学、教师的合作能力，对不同的问题提出疑问等批判能力，也是创新力的重要组成部分。在STEAM概念下，科学教学可以通过多种方式的结合，在保持和激发小学生想象力的前提下，在教学过程中，通过教师引导和对浅显易懂的科学、技术、工程、艺术、生活知识的运用，以及STEAM概念下不同的设计，提升小学生的观察能力、合作能力、质疑（批评）能力、动手能力等，通过对所学知识和所做功课的举一反三，提升正向思维和逆向思维能力，从而全面构建和培养小学生的创新力，达到科学学科的教学目的，引导学生素质的全面提升和发展。

二、STEAM概念下小学科学教学探讨

（一）STEAM概念下的科学课程体系建设

为实现STEAM概念下的科学教学，培养学生的求知……