张云

数学因生活而产生，生活因数学而精彩，生活和数学不可分离。数学教学应从生活出发，源于生活，应用于生活。鉴于当前环境问题的紧迫性，在小学数学教学中渗透“低碳生活”的意识迫在眉睫。“低碳生活”教育的内容在小学数学教材中并不占明显的地位，要想在小学数学教学中有效地渗透“低碳生活”的意识，就需要教师精心研究教材内容，灵活、有效地抓住时机，融于数学教学中，内隐渗透，潜移默化。下面我浅谈一下自己在这方面的尝试。

一、借助课堂教学，促进学生形成“低碳生活”的意识

苏教版小学数学教材图文并茂，插图中蕴含着丰富的环境教育内容，教师应准确把握插图中的环境教育因素，让学生潜移默化地受到低碳环保教育。例如，一年级上册第2、3页主题图，小朋友在第一节数学课上就能受到良好的环境教育：1个滑梯、2个秋千、3个木马、4架旋转小飞机、5只蝴蝶、6只小鸟、7朵鲜花、8棵大树、9个气球、10位小朋友……在学生练习数数的同时，教育学生要爱护大自然，爱护公共设施，不伤害小动物和一草一木，不乱丢垃圾。

习题是数学教材中重要的组成部分，是提高学生认识水平和思维能力的重要途径，应在解答习题过程中融合“低碳生活”教育，提高学生的“低碳生活”意识。例如：

例1（四年级下册第37页）1吨废纸可以造出850千克再生纸，同时节约化工原料300千克，节约电600千瓦·时，节约水100吨。

（1）某废品回收站上个月回收废纸36吨，用这些废纸能造出多少千克再生纸？