沈加桂

核心素养是学生应具备的必备品格和关键能力，在初中阶段，历史学科核心素养，要以历史课程为载体，突出“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”等内容。依托板块化教学设计，落实学科核心素养，循序渐进明晰课程教学主线，促进教学内容、教学方式、教学评价的有效整合，提升课程教学质量。

科学素养与人文素养，两者同时并举，不可偏废。历史学是构成人文素养的重要内容，围绕历史学科，汲取教学实践与理论成果，关注学生历史学科核心素养的提升，从促进学生终身发展目标上，兼顾学生情感、态度、价值观的形成，在历史知识学习中养成必备品格和关键能力。初中阶段历史课程教学，要注重对基础知识的学习、理解，教学内容不宜太深、太难。围绕历史学科核心素养，引入板块化教学模式，将学科知识进行有效贯穿、层层递进，促进学生历史观与能力素质的逐步达成。以“日本明治维新”一节的教学为例，对其板块化教学进行梳理如下。

一、勾勒课程教学主线，增强学生历史时空观

对板块化教学，需要整合本节知识点内容，提炼教学主线，让历史知识和历史学科关键能力得以有效贯穿。在本节主线勾勒上，我们从日文的由来说起，展示部分日文片段，从中提出问题：日文与汉字之间有哪些关系？欧美语言对日文发展有哪些影响？历史学教学，要让学生把握历史时空观念。对照日文与汉语，日本原本没有自己的语言文字，而是在大化改新后，才引入中国汉字，利用汉字楷书偏旁作片假名，从汉字草书中演变平假名。……