林赟赟

应用题是考查学生综合能力的重要题型，是学生学习的难点，学生需要联系所学数学知识和方法，建立适当的数学模型表示问题中的数量关系，进而解决问题。应用题的学习有助于学生初步形成模型思想，能发展学生分析问题和解决问题的能力，让学生感受数学知识与实际生活的联系，对培养学生的思维能力和应用意识有积极的作用。为了达到教学目标，教师应积极优化教学方式，促使学生掌握解决应用题的一些基本方法，以期提升应用题教学的质量、提高学生解答应用题的效率。

一、应用题教与学过程中存在的问题

在部分教师的“讲授式”教学下，应用题教学的重点被放在对例题的解析示范和对不同类型问题的重复练习上，把解题过程直接告诉学生，很少引导学生学习如何审题、如何分析数量关系、如何选择数学模型，忽略对解题方法的反思和总结，学生被动记忆常见的应用题的解题套路，实际上没有真正理解问题、理解方法，对不熟悉的新问题仍然没办法做到独立解题。学生在应用题解答中普遍存在这些现象：粗略浏览题目，只看数字信息；不理解题目要解决什么问题；习惯先设未知数，设完之后不会列方程，不知道该用哪种数学模型。

二、优化应用题教学的策略

（一）指导学生养成良好的审题习惯

审题是解决应用题的第一个环节，正确地从题目中提取出信息，才会产生正确的解题思路。学生在审题环节要找出已知量和未知量，明确题目中数据代表的意义。……