王文国

为了能够转变传统大学课堂教学过程中学生缺乏学习积极性及教学效果参差不齐的问题，相关方面的专业人员在大学英语教学中采取了对分课堂的教学模式，辅助英语教学工作的开展。这种模式在具体的应用过程当中受到相关学界人士的广泛关注。对分课堂的具体应用理念是需要将课堂时间进行合理的分配，其中一半时间用于讲解新的知识，而另一半时间则用于学生之间的深入探讨，在课后让学生进行知识的深入理解及吸收。这种模式能够有效地实现讲解及讨论之间的融合。在近些年的发展中，很多中学教师运用了对分课堂的教学模式，并且取得了良好的教学效果，但是这种教学模式在高中英语词汇教学方面的应用仍然存在一定的局限性。本文对此进行了分析，探讨对分课堂辅助高中英语词汇教学的有效性。

一、高中英语词汇教学的现状

在英语教学过程当中，语法具有重要的地位，如果没有语法就会导致很多内容的表达受到限制。与此同时，如果高中英语教学中没有词汇，则任何内容都难以表达，这就体现出了高中英语词汇教学的重要性。英语教师应该明白，词汇的语言知识是构成英语方面语言能力培养的重要基础，但在实际的英语学习中，随着学生学习压力的增加，词汇教学效果受多种因素的影响，效果并不好，导致学生逐渐失去了学习的兴趣，也影响到了学生的学习效果。长期以来，在“满堂灌”的教学模式下，教师一味地对学生进行知识灌输，而忽视了学生本身在教学中的重要地位，导致词汇教学的实际效果并不理想，使高投入低产出的问题极其严重。……