刘媛

【摘  要】

孩子是祖国的花朵，是未来的希望。在幼儿园启蒙阶段的教育，具有基础性、生活化、潜在性、活动性等特点，因此，幼儿园启蒙教育不像中小学教育阶段以课堂式学习为主，更多的是安排较多的社会活动，让幼儿在社会活动中感受生活、培养良好的品德、慢慢适应集体生活、渐渐独立自主。受教育体系和社会发展影响，当前在我国幼儿园教育的社会活动中存在较多的问题，本文针对幼儿园社会活动中存在的问题作了探讨并提出对策和改善建议。

【关键词】

社会活动;存在问题;对策

十年树木、百年树人，一棵小树苗的成长，尚且需要至少十年的精心呵护，而一个人才的培养，少则几十年，多则百年乃至几百年。教育是一个国家、一个民族发展的根本。在幼儿阶段，怎样能让幼儿热爱园区、热爱生活、热爱学习，充满对世界和社会的好奇，启发人生正确的世界观和价值观？这些都离不开幼儿园社会活动的引导和辅助教学。

一、幼儿园社会活动的目的与意义

幼儿园学习生活大部分是通过社会活动来进行的。幼儿的年龄普遍较小，刚刚离开父母和家庭的庇护，开始尝试着接触社会、接触同学老师、接触新鲜的生活，在他们内心中，充满了对社会的好奇，同时也面临对陌生世界的担心、不安和恐惧，因此，幼儿园教育的目的并不仅仅是知识的传授，更多的是对幼儿生活的体验、对世界的探索、对集体相处的尝试、对社会规则的了解。所以，幼儿园社会活动安排非常重要和必要，通过让幼儿直接或间接去体验、感受、模仿，而得到启迪。

二、幼儿园社会活动的内容

幼儿园社会活动内容非常丰富，可以根据课堂需要或者幼儿阶段性的教学目的进行设计。例如：增长生活见识类——可以让幼儿认识交通工具、厨房用品等;交通安全类——道路交通安全、防溺水、防火灾、地震逃生等;提高生活自理能力类——各种劳动比赛，值日安排等;品德培育类——不撒谎的好孩子、我爱家人、与同学相处、学会关心他人，等等。在不同的社会活动中，幼儿慢慢感受和体验，了解是非对错、学会独立生活。

三、幼儿园社会活动中存在的问题

幼儿是一个特殊的群体，他们处于意识懵懂、还没有充分识文断字的阶段，因此，幼儿社会活动要采取多种教学方法和方式进行开展，方能取得较好的效果。当前在幼儿园社会活动中存在以下问题。

1.幼儿园社会活动容易趋于形式化

幼儿园孩子由于年龄较小，对于家长或老师的很多指令并不能很好的理解和快速的反应，因此在幼儿园社会活动中，鉴于教学内容的要求，有些课程或活动虽已作安排，却无法很好地执行到位，容易趋于形式化，应付检查。

2.幼儿年龄阶段不同，社会活动设计应相应调整

幼儿园社会活动的设计，不仅要结合系统的教学目的和教学任务，也要根据幼儿的成长特点进行。在幼儿刚上幼儿园阶段（普遍只有3岁左右）和幼儿到了中班、大班，马上要升小学的年龄段，幼儿的认知不同、身体状况不同、理解力和行动力不同，其社会活动也要根据幼儿的不同阶段进行设计。在幼儿园大班的学习中，幼儿大多数已经非常习惯幼儿园生活，他们需要调整心态做好幼小衔接的心理准备，因此在大班的社会活动中，应着重强调班级学习、劳动规则，培养幼儿独立自主的生活习惯，启发他们对知识的渴望和向往。

3.幼儿园社会活动设计不规范，目的不清晰

在幼儿园社会活动设计中，每一个社会活动都需要结合现实生活、现有的设备设施和幼儿发展特点认真设计，具有清晰的目的。例如：在中秋节时，幼儿园往往会让幼儿和家长一起制作灯笼，以期能让幼儿更好、更直接地感受中秋节的氛围，但因为要自己亲手制作，而现在的家庭中大多数幼儿父母都需要上班打拼，而且这些家长本身并没有太多的手工制作经验，这样会造成幼儿和家长对这类社会活动的参与度不高，态度也不积极。

4.幼儿园社会生活的方式和方法比较单一

幼儿园社会生活的设计往往局限于教室、校園、家庭这些地点，教学方式和方法也比较单一，例如看视频、做手工、操场运动、玩玩具等，相对来讲，实践效果和体验效果不尽如人意，有些社会活动，幼儿体会不到其真正的意义，因此也达不到教学目的。

四、幼儿园社会活动中存在问题的对策

幼儿园社会活动对幼儿在整个幼儿园阶段的学习和生活具有深远的影响，必须从科学、可行的角度进行设计和实施，做好幼儿园社会活动的设计规划和实践工作，对在当前的幼儿园社会活动中存在的问题进行分析和改善。具体建议如下。

1.从思想观念上提升园区及教师队伍对幼儿园社会活动的重视度

只有在思想上充分认识到社会活动对幼儿园学习生活的重要性，才能更好地规划、实施幼儿园社会活动。幼儿园社会活动的主导者是幼儿园教师团队，只有幼儿园园区整体教师队伍对此有充分的认识和重视，对幼儿发展有足够的了解，才能在幼儿园教学理念、教学设计、教学目标、教学内容的规划中，更好地结合社会活动的设计，寓教于乐、教育结合，充分抓住社会活动的优势和特点，让幼儿更好地体会和体验生活。

2.吸收和培养幼儿社会活动方面的专业人才，使幼儿社会活动更加专业化

术业有专攻，在社会飞速发展的现代，人们对教育人才的要求和期望越来越高，幼儿是祖国的未来，少年是祖国未来的希望，少年强则国强，在教育领域要想提升学生的素质，必须先建立高素质的专业教师队伍。幼儿教育也是一样，只有不断吸收和培养现代化的教育人才，才能更好地做好基础教育工作。幼儿园也需要不断培养和吸收社会活动方面的教育人才，才能更好、更专业、更科学地做好社会活动，提升整体的幼教素质和水平。

3.提高家园配合度，共同做好幼儿社会活动工作

幼儿的健康成长，来源于家庭的呵护和家人、老师等的守护，只有加强家庭和学校之间的配合度，步伐一致，共同学习和共同完成部分社会活动，才能让幼儿更好地理解社会活动的意义，并真正做到认真听、积极思考、主动沟通、坚决落实，尽力做到和做好社会活动。家长的认真了解、积极参与、及时鼓励对幼儿的积极性具有更大的激发作用。

4.结合幼儿的特点，采用浅显易懂的合适方式和方法实施幼儿园社会活动

幼儿对生活和学习的理解是直接的、经验性的、全面性的，有时候太正式或太说教的方式往往起到反向作用，所以要采用多样的、浅显易懂的方式和方法实施社会活动，例如结合儿歌、表演、小品、歌唱、游戏或直接参观等方式。

5.结合幼儿年龄发展实际情况对幼儿园社会活动进行合适的规划

幼儿园小班、中班、大班的孩子年龄不同，发展特点不同，其教学目的也不一样，社会活动的设计不可一概而论，需要根据孩子的特点进行设计和实施。

优质的社会活动能让幼儿提高体验力和感受力，更好地增强孩子的自信心、好奇心，更快地适应幼儿园生活，使孩子能在集体生活中如鱼得水，提高人际交往能力;同时也能让孩子认识和遵守基本的社会规则、找到自己的兴趣点，培养孩子不怕困难、解决问题的能力，建立社会责任感，热爱生活、珍惜生命，在幼儿园启蒙教育阶段得到阳光雨露，健康积极向上地成长。

参考文献：

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