高书兵

摘要：为了响应国家对素质教育的号召，应该从初中就建立起学生的思想道德和法治观念，而这些观念的培养离不开生活实践。因此，将生活实践中的知识与《道德与法治》相结合，是十分有必要的探索与实践。因此，在实际教学中，教师需要对教学内容进行系统化的分析和整理，采取多元的教学策略提高学生的学习视野和实践意识，促使学生保持对知识的高效学习和应用。

关键词：初中教育；道德与法治；教学策略

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0053

道德与法治是学生基础社会规则的重要课程之一。学生的学校学习空间相对封闭，缺乏对社會规则的有效认知，长期教学可能导致学生基本公民素质的缺失，对学校教育的综合质量造成严重影响。另外，由于学校和社会之间的隔离，教师需要在教学中对知识进行生活化的教学，促使学生的实践意识和视野得到提升，为德育教学的综合质量提升奠定基础。教师在教学中需要根据学校的具体环境、学生的具体状态进行适应性的教学，促使德育教学的价值理念落到实处。

一、初中道德与法治课教学现状

1.教学方式不科学

道德与法治课堂教学十分依赖于教师的引导，因此在开展教学活动中，需要教师放置于核心地位，这就对教师的综合素养和专业知识提出了很高的要求。在实际的教学活动中，一些教师由于专业素养相对不足，难以承担起教学任务，因此在开展教学活动时没有充分发挥自己的中心地位，经常使用让学生自学的方式来开展教学，最终导致整体的教学效果不佳。……