【摘要】为了解中班幼儿提问数量和类型在性别、活动环节、提问对象方面的差异，本研究运用整群抽样法、事件取样观察法以及参与式观察法深入幼儿园中班37天，观察一日生活中中班幼儿提问行为，获取中班幼儿有效提问218次。研究结果表明：中班幼儿在园提问数量非常少，平均一名中班幼儿每周提问一次；中班幼儿求知事实型提问最多，寻求评价型提问最少，不同提问主题存在极其显著性差异；男孩提问数量多于女孩，且存在显著性差异；男孩在提问主题和提问环节中存在极其显著性差异，女孩在两者中的差异均不显著；中班幼儿在过渡活动提问最多，在教育活动提问最少，不同提问环节间存在极其显著性差异；相对于同伴和自己，中班幼儿更倾向于向教师提问，不同提问对象存在极其显著性差异。

【关键词】一日生活；提问；中班幼儿

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2021）09-0035-06

【作者简介】李沁珂（1998-），女，四川乐山人，天津师范大学教育学部硕士研究生。

一、问题的提出

提问是幼儿了解世界的重要途径，从提问的角度关注幼儿个体需求发展，对幼儿的身心发展具有重要意义。《现代汉语词典》中对“提问”的解释是：“提出问题来问。”[1]《西方教育词典》中认为“提问”的重要意义有：“教育应当培养儿童不仅能回答别人提出的问题，而且能自己组织问题并求得答案。”[2]本研究是指幼儿以口头语言的形式提出问题。

综合现有研究来看，大多数研究者主要聚焦于教师提问行为而非幼儿提问行为，关注幼儿提问行为的研究者也大多关注教育活动中幼儿提问行为或教师回应行为，对一日生活各环节的幼儿提问行为研究较少。……