胡培，安娜，邓闻达，郑光美，景红霞，张永超，肖彬(通信作者)

(1.湖北医药学院附属人民医院超声影像中心，湖北 十堰 442000；2.湖北医药学院生物医学工程学院教科研办公室，湖北 十堰 442000)

0 引言

随着科技的进步，人类进入了“互联网+”时代。高校教学改革也随之发生了根本性的变化，更加个性化、精细化、科学化是现代教学所要具备的特点[1]。超声诊断学作为医学院校影像专业的一门重要课程，已从单纯的诊断辅助学科发展为常规诊断与介入治疗相结合的综合性学科。但目前国内影像专业教学中超声医学教学体系普遍较为薄弱，教学方法仍然以教师、教材和课堂为中心，注重学生的理论[2]。混合教学模式(B-Learning＆Teaching)是基于“互联网+”背景下，以教学目标和学习理论为指导，将面对面教学、网络学习与实践相结合，实施教学的概念[3]。本研究将B-Learning＆Teaching教学模式引入超声教学中，在完成指定章节学习后，通过理论考试和调查问卷，比较B-Learning＆Teaching教学模式与传统教学模式的差异性，从而分析B-Learning＆Teaching教学模式在超声教学中的应用价值。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取2016级湖北医药学院生物医学工程学院医学影像专业本科(2)班学生46名，随机分为观察组与对照组。观察组共计23人，其中男性13例，女性10例，年龄(21.3±1.6)岁，平均绩点(2.75±0.56)；对照组共计23人，其中男性12例，女性11例，年龄(21.6±1.4)岁，平均绩点(2.82±0.64)。本研究已被湖北医药学院生物医学工程学院批准，并在其监督下实施。

1.2 研究方法

选取2019年度第一学期《超声诊断学》第四篇中的第27至29章泌尿系统疾病的超声诊断内容，共计8学时，观察组运用B-Learning＆Teaching教学模式，对照组运用传统教学模式。……