范望喜 向 萌 杨 洲 欧军飞

(江苏理工学院 材料工程学院，江苏 常州 213001)

工程教育是我国高等教育的重要组成部分，在高等教育体系中“三分天下有其一”。截至2019年，我国普通高校本科工科在校生数稳居世界首位[1]。工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础，其核心就是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价，尤其强调建立专业持续改进机制和文化以保证专业教育质量和专业教育活力。

“化学与工程技术基础”是非化学类工科专业的基础课，适用于机械工程、汽车服务工程、车辆工程、材料成型及控制工程等众多工科专业，属于工程教育专业认证中的工程知识类课程[2]，以知识、能力、素质目标的实现过程对“掌握数学、自然科学、工程基础和专业知识”等毕业要求形成支撑。

随着社会的飞速发展，尤其是进入知识经济时代以后，科学知识呈现爆发式增长态势，导致教学内容的急剧膨胀与课堂理论教学课时减少的矛盾日益凸显。如何有效解决上述矛盾是当前高等教育改革的热点之一。本文以“化学与工程技术基础”课程教学资源建设为例，围绕“知识目标”的高质量实现，探讨少课时下工程教育认证课程“一般/核心”两级知识点体系的构建，为解决日益激烈的教学内容多与授课课时少的矛盾，提高人才培养质量提供参考。……