李苗苗

(西安航空职业技术学院 自动化工程学院， 陕西 西安 710089)

0 引言

情绪管理研究属于心理健康教育的重要范畴。事情本身并不能够影响人们情绪的倾向性。只有人们对事情产生自我的认知和看法，才能产生情绪[1]。情绪体验既有先天因素的原因，也受到后天习得性因素的影响。在问卷的前期准备阶段，通过借鉴已有相关文献资料，统筹设计本次高职学生情绪管理能力问卷调查题目，并进行相关数据分析，从而探讨影响高职学生情绪管理能力的因素，以提出相关的对策建议。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

问卷的施策对象选取全日制高职在校学生,采用问卷星问卷调查形式,共收集有效问卷516份,具体被试的人口学资料,如表1所示。

表1 人口学资料

1.2 研究工具方法

本研究利用SPSS20.0软件分析，使用问卷星发布问卷，

收集数据。向被试者说明我们测试的目的，在自愿参与的前提下开展本次测试。

2 问卷分析与研究结果

2.1 因素分析的适当性

根据显著性要求，适当性分析是权衡变量之间相关性的关键测量指标。基于此，Bartlett球形度检验方法，作为测量工具。KMO和Bartlett的检验，如表2所示。

表2 KMO 和 Bartlett 的检验

表中KMO值为0.946，且具有显著性，由此可见，非常适合做因素分析。

对高职学生情绪管理能力问卷25项题目进行探索性因素分析，分析高职大学生情绪管理能力的结构。根据因素的特征值大于1且符合陡阶检验，每个因素至少含3项题目[2]。高职大学生情绪管理能力问卷分析碎石图,如图1所示。……