田昕 郭锋

摘 要 本文聚焦语文教学中的民俗文化资源，锁定民俗文化作为生活文化的特质，主张依托现有中学语文教材序列，挖掘并梳理资源，统筹并实施教学，在提高学生基本语文素养的前提下，关注和培育“文化传承与理解”学科核心素养，促进语文课程更加充实与丰满，提升学生全面的语文素养，增强学生文化理解与自信。

关键词 民俗文化;文化属性;教学资源;教学方式

语文课程是学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。在积累言语经验，把握语文规律，加深语文理解，提高语文能力的同时，培养审美情趣，积累文化底蕴也是其重要的任务。2020年普通高中新课标修订原则中强调：语文课程要“使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信”，“有机融入社会主义核心价值观，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育内容”。“文化传承与理解”更是成为四大学科核心素养的重要内涵。可以说，缺少文化教育的语文教学必定是浅陋、粗鄙而残缺的语文教学。

民俗文化伴随人类而产生，是一种与生俱来的日常生活文化，是中华民族的根脉文化。在语文教学中，以民俗文化资源应用为着力点，落实对“文化传承与理解”核心素养的培养，是一条简便易行而又行之有效的路径。

一、准确定位民俗文化属性，促进语文教学生活化与人文化的统整

民俗文化是一种什么样的文化？学界曾有过多种界定。……