1996年毕业于四川美术学院美术教育系，现任职于宜宾学院艺术与产品设计学部。2014年作品《拆》入选“水韵天府”——四川高校水彩画作品展;2005年文章《西家山民居图案的精神内涵》《装饰造型教学研究》刊登于宜宾学院学报。

教学感言

艺术教育，是以文学、音乐、美术等为艺术手段和内容的审美教育活动。在当代社会中，“艺术教育”具有两种不同的含义和内容。

狭义的讲，“艺术教育”可理解为对培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育，如各种专业艺术院校正是如此，戏剧学院培养出编剧、导演和演员，音乐学院培养出作曲家、歌唱演员和器乐演奏员等。

广義的讲，“艺术教育”是美育的核心，它的根本目的是培养全面发展的人，而不只是专业艺术工作者。

评论家王进玉认为：“艺术教育比其他教育都难，更需要智慧，需要灵活把握。作为老师，面对不同的学生，不仅要知道具体教什么，还要知道究竟该怎么教，这是一门学问，不是儿戏，绝不能胡来。”

从成长来看，学习艺术对孩子大脑的发育也十分显著。知识教育强调的是逻辑的、理性的认知能力，更多在开发人的左脑;艺术教育则侧重于直觉的、感性的认知能力，更多在开发人的右脑。从脑科学角度来说，艺术协调着人的左右脑，使两者既保持相互的平衡，又在相互促进中得到提升和发展。