摘要：随着经济社会的发展，素质教育的全面推进，现代社会对于教育全面型人才的需求逐渐增大，对于舞蹈教育人才自身的能力和综合素质也提出了更高的要求。本文旨在研究和探索适应目前我国舞蹈教育发展需要的、实用舞蹈教育专业人才培养模式。分析高职舞蹈教育人才培养模式存在的问题及原因，在此基础上提出优化人才培养模式的建议。使高等职业教育中舞蹈教育人才能够真正满足当前社会发展的岗位需求。

关键词：高职院校;舞蹈教育;人才培养模式

一、前沿

目前，无论是各级政府还是高职院校都十分重视舞蹈教育人才的培养，在探索和研究高职舞蹈教育专业的发展中，最重要、最核心的问题是人才培养模式。为深入贯彻和全面落实全国教育大会及全国职业教育工作会议精神，深化育人机制改革，创新人才培养模式，提高人才培养质量，促进学生全面发展，根据国务院《国家职业教育改革实施方案》、教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，我校对舞蹈教育专业人才培养的社会发展需求及我校舞蹈教育专业近三年的发展现状及用人单位满意度进行了调查分析。并对人才培养方案进行了全面的调整和完善。

二、高等职业教育中舞蹈教育人才培养模式现状

（一）人才培养目标岗位落后

原人才培养方案中舞蹈教育专业人才培养目标主要岗位是幼儿园和社会培训舞蹈教育工作者。但是根据国家教育部教指委《高等职业学校舞蹈教育专业教学标准》修（制）定专业标准要才培养目标和定位是面向小学教育。

以前舞蹈教育人才培养模式中，倾向于舞蹈技术技巧的培养，忽视综合素质和多元化的培养，缺乏针对舞蹈教育事业的长期规划。舞蹈教育人才的培养是一个长期的过程，没有长期的合理规划，就会影响舞蹈教育质量和教育水平，不利于现代化舞蹈教育人才的培养和成长。

（二）人才培养模式单一化

舞蹈教育人才培养模式单一化，办学方向趋向单一化，缺乏自

我特色，在人才培养过程中，没有结合政府、社会、小学等各级力量完成人才培养模式。在全面贯彻国家“育人为本，德育为先”的教育方针，正确处理德育、智育、体育等与专业理论和实践教学的关系，正确处理好提高素质、传授知识、培养能力三者之间的关系上不够明确。

（三）缺乏综合素质的培养

对于舞蹈人才的培养过分的注重了舞蹈技术技能的传授，在教育过程中缺少理论和实践的结合，造成了很大一部分舞蹈人才在教育层面的理论缺失。综合素质课程和舞蹈技术技巧课程比例不够完善，教学课时安排太满，学生缺乏自我探索学习时间。实习实训时间不够充分，不利于学生明确岗位职责和目标。

三、高等职业教育中舞蹈教育人才培养模式优化对策

（一）优化才培养目标岗位

舞蹈教育专业属于国控师范类专业。按照全国高等职业院校艺术专业教学标准，舞蹈教育专业培养目标岗位为小学教师。

舞蹈教育专业培养德、智、体、美、劳全面发展，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心、具有良好的人文素养和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力;掌握舞蹈专业基础理论知识，具有儿童舞蹈教育、表演、创编的基本能力，面向教育行业，能够从事小学舞蹈教育教学工作的教师及社会培训舞蹈教育工作者。

（二）优化专业人才培养模式

依据师范教育及职业教育对高等职业院校舞蹈教育专业人才培养标准的要求，结合社会对舞蹈教育人才的需求、我校舞蹈教育特色专业人才培养目标多年的办学经验，提出“1+2+3”的人才培养模式。“1+2+3”人才培养模式，即“1个研究中心，2类职业证书，3方联合育人”。“1个研究中心”指作为湖北省唯一的舞蹈教育特色专业，舞蹈教育专业将依托我校儿童舞蹈教育研究中心，发挥我校多年在幼儿教育领域的优势特色，将普及儿童舞蹈教育作为主要研究方向，致力于儿童舞蹈教育课程、教材开发，助推湖北省儿童舞蹈教育教学模式改革及儿童舞蹈教育事业的发展;2类职业证书，即助力学生通过学习在毕业时获得师范类——小学教师资格证、职业类——舞蹈教师行业资格证双证书;使学生具备理论知识与实践经验相结合的现代职业教育所需要的综合能力。3方联合育人即“C（高等职业学校）-S（小学）-I（行业）”联合育人模式，三方深度融合，协同育人，注重多元化、多维度的人才培养过程，达成“多赢”的人才培养目标。

舞蹈教育专业“1+2+3”人才培养模式将会随着国家政策、职业教育的新动态、新思想、新理念、社会需求、办学实力、就业创业等因素的变化持续改进。

（三）优化学时学分安排

新的人才培养方案注重开设课程的实用性以及课程之间的前后逻辑顺序，更符合学生的成长规律和教育规律。优化了课程体系。重视学生创新能力、实践教学、拓宽学生发展空间等方面具有的特色。

（四）优化1+X课证融通

在完成1+X课证融通课程中，在课程设置中安排2学期的1+X课证融通，这样能够督促学生学习小学教师资格证知识，提高拿证率。笔试通过任课教师和辅导员班主任绩效考核管理加大力度。结合购买线上平台服务的方式引导、督促学生有效学习，通过网络平台监管学习进度、情况。创造环境和学习氛围激发学生学习动力，助推学生顺利通过笔试考试。面试通过邀请教师资格考试面试官开展线下的针对性面试指导，各专业选派一名教师跟课学习，掌握面试的流程内容及学习的方法，培养自己的教师。帮助学生顺利通过面试。

同时优化师资队伍，加入小学教师、教育行业领军人物来参与教授小学教育相关课程，她们对小学教育具有丰富的教学经验，能够更好地培养学生的职业技能，提高学生实习实训效率。

（五）优化就业岗位

不断拓宽专业口径，适时调整专业方向的特色：当前由于社会对人才的需求呈现综合化的趋势。如果专业口径偏窄，毕业生适应性不强，难以满足现代社会对人才的要求，也给学生就业带来困难，所以拓宽专业口径对于提高学生的适应能力和竞争能力，对于提高学科发展和交叉学科形成有着重要的意义。

四、结语

建立健全的高校舞蹈教育专业人才培养模式是一项复杂的系统性工作。因为人才培养方案不仅是院校组织和实施各项教学活动的主要依据;还是专业教学的纲领性文件，是系部办学理念的具体体现;更是各教學环节得以正常运作的前提和基础。在今后的高校舞蹈教育专业教育中，需要不断探索新的舞蹈专业人才培养途径，为我国舞蹈教育事业探索出一条持续健康发展的新路。

参考文献

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[2]余辉.高等职业教育中舞蹈人才的多元化培养分析[J].才智，2018（07）116。

[3]江敏.舞蹈教育中的人才培养模式[J].大众文艺，2018（15）200。

作者简介

段秀花性别：女，出生年月：1986年12月，硕士，讲师，单位：湖北幼儿师范高等专科学校研究方向：舞蹈教育。