摘要：微课作为一种新型教学模式，以短小精悍、显微知著的特点迅速获得师生的青睐，成为当前教学中的热潮。本文以金工实习教学内容多、时间短的实际问题为切入点，讨论了微课在金工实习教学中的设计及具体应用方法。

关键词：微课;金工实习;实践教学;应用

前言

金工实习是工程实训的重点内容，随着工程实践实训基地的扩大、实践教学内涵的扩充，一些新工艺技术被渗透到金工实习之中，然而学生参与实践实训的时间不断紧缩，在此情况下工业实践很难落实到位，实践教学的效果也不甚理想[1]。为有效应对金工实习内容多、时间短的矛盾，改善实践教学质量和效果，专业课教师始终在探究有效的教学改革方式和手段。而随着互联网及信息技术在各领域的快速崛起，利用互联网教学已成为现代化教育的一种新趋势。通过信息化技术为教学辅助，将有利于学生在教学时间不足、空间有限的情况下高效掌握金工实习知识，而微课则是其中一种行之有效的教学方法。

一、金工实习教学的实际现状

1、实习时间短。本校金工实习教学时间紧凑，学生在没有实习前并未接触机械相关的理论知识，因此参与实习的盲目性强，出错也就成为常有之事。假设在实习过程中适当穿插一些短视频，让学生进行提前预习，大概了解常见的机械，如机械结构、机械制造过程、机械零件加工方法、加工设备及工艺等，那么学生则具备一定基础性，在实习中也就能效率更高一些。

2、实习安全重。安全第一是实习环节始终强调的重点。尽管每个工程在操作前都会进行安全教育，然而总还会有学生轻视安全问题，特别是数控车床的操作中，一些学生常会忘记取卡盘钥匙或是不记得换刀，造成刀架撞击工件的问题。学生的安全操作意识仍然有待提高。

3、实习指导紧。在实习过程中教师需要不断进行巡视，兼顾到每一个学生，通常一个教师可能需要同时兼顾十几个学生。比如在数控实训时，学生初次接触机床，教师要逐一查看程序是否出错，巡视各个学生的操作过程，工作指导量非常大。

二、金工实习教学中的微课设计

1、形象动漫型。当前的高职生都是网络环境下成长起来的一批人，他们对新事物有着超强的接受能力。假设微课以动漫的形式呈现出来，更容易吸引学生的投入和关注。比如在进行实习安全教育时，动画片就不失为一种轻松、有趣且直观的表现形式，这样学生也更易接受，从而加深安全意识和学习印象。

2、速成菜单型。在教学数控仿真软件时，由于系统按钮多且学生初次接触，很难快速记忆下来。假设在教学过程中为学生同时播放一个速成菜单的短视频，则会有效减轻教师的巡视指导工作量。这样的速成菜单往往步骤清楚、形式简单，可供学生反复回放学习，具备实用性高、灵活性快及针对性强的特征。

3、深入拓展型。在实践中，通常大部分学生只会按照教师的指导生搬硬套，并非知其所以然。通过深入拓展教学，一则让学生对机械加工工艺加深了解，为后续的创新竞赛、专业科研奠定知识基础;二则可进一步拓宽学生在新设备和技术等方面的知识能力，比如虚拟制造、智能制造等。教师可根据机床的类别将其做成微课系列，以便学生开展实践学习。

4、回答问题型。通常情况下，学生的实习报告需要实习完结之后才能提交，然而教师则无法针对学生情况在实习过程中得以及时掌握和反馈。在实习过程中，设计回答问题型微课，教师可设置简单的题型，如单选题、判断题等;同时，此类微课的设置要结合专业课程的特点遴选题目，这样才能更好地帮助学生掌握金工实习的知識及相关的操作规程。

三、微课在金工实习实践教学中的具体应用方法

1、课前阶段。学生在课前先领取实习指导书，并对机械制作做一个初步了解，同时学生可借助互联网、手机应用平台下载金工实习安全相关的微课短视频;特别要认真观看机床操作安全规范视频，这样学生才不置于对实践操作完全陌生，频繁出现操作失误的问题。学生通过反复观看微课视频，加之教师在课堂上讲授安全操作知识，则会有一个更全面、有效、直观的认知能力。

2、课中阶段。在金工实习过程中，钳工、车工实习方面需要学生了解并掌握的步骤流程较多，这对于他们来说存在一定的难度性。而通过速成菜单型微课教学，一些对操作过程不熟练的学生可借助手机学习平台反复观看短视频，或是有针对性的学习某个重难点知识。同时，量具的使用还可通过回答问题型微课学习取得提高，比如有些学生对游标卡尺的读数不熟练，借助问题型微课则可让学生有效检测自我掌握的程度。

3、课后阶段。在机械制造领域兴趣浓厚的学生，课后可通过深入拓展型微课开展学习，比如进一步掌握机械结构、机械制造过程、零件加工方法等等，并能正确操作加工设备、应用加工夹具，掌握数控车削、钳工等一些简单的零件加工操作等。

总结

金工实习是机械类各专业学生的一门必修课程，通过短期的实践实训，让学生了解机械加工生产过程、锻炼动手实践能力。鉴于金工实习教学内容多、时间短，将教学与实训实习中的重点知识、加工方法、安全注意事项等制作成微课，能让理论与实践快速融合，让学习变得更为生动有趣，帮助学生提高理解及应用能力，提升金工实习教学质量，促进高技能人才的培养形成。

参考文献

[1]韦相贵，张科研，蒋庆华，等.微课在金工实习教学中的应用研究与实践[J].钦州学院学报，2016，31（4）：66-69.

[2]夏亮.基于金工实习教学改革的微课制作研究与实践[J].课程教育研究，2017（27）：17.

[3]韦相贵，傅水根，张科研，等.基于金工实习教学改革的微课制作研究与实践[J].实验室研究与探索，2016，35（3）：222-225，274.

作者简介

李志鹏，19900528黑龙江，男，本科，哈尔滨工程大学工程训练中心，哈尔滨市南岗区，150001，初级，机械制造方向。