摘要：近年来随着教育机制的改革，我国对于高职教育的工作也愈加重视，由于高职院校的学生起点低，学习的积极性相对匮乏，因此在学习物理课程的难度又大大增加，因此教师的教学效率也会有所影响。本文就如何提高告知物理课堂教学时效性和学生的积极性进行研究探索，一改传统模式下的高职物理教学方式，努力调动学生学习的积极性，增加学生与教师之间的互动，提高高职物理学习的效率。

关键词：高职物理;课堂教学实效性;学生积极性

近年来，我国对教育工作相当重视，随着新课程标准的推进，我国教育方式也随着学生的不同状况做出适当的改变，根据网络时代的发展，现代信息技术也逐渐走进高中课堂，目前大多课堂开始使用多媒体技术，协助教师进行知识点的传授。就目前我国的教学方式而言，我国高职物理课程的教学内容早已脱离了书本知识的框架，为了学生紧随时代的步伐，给学生带来不同的学习体验，高职物理课程在教学过程中合理的采取实践性学习方法，提高学生学习的兴趣，调动学生课堂学习的积极性[1]。有学者将物理知识的学习仅仅停留在传统的信息化的教学资源的框架中，完全不符合高职物理学科的特质，高职物理学科是一门将成绩考核与实践相结合的一门学问，应该根据高中物理学科的特点开展合适的物理课程，教师合理运用教学资源，调动学生学习高职理的积极性，提高学生学习的效率。

一、高职物理课堂教学现状

物理课堂在高职院校内来说是一门重难点的课程，为了提高学生的学习成绩，调动其学习兴趣，高职院校内教师在进行课堂教学的同时加入了实验课的实践课程。高职院校内的学生起点相对较低，在物理课堂上提不起学习的兴趣，很大程度上限制了课堂内对物理知识的学习。也是教师的教学成果得不到展现，打击了教师教学的信心。从教学难度上分析，高职物理的难度相比基础的物理知识难度相对较高，本身学习起点就较低的高职学生难以适应，导致跟不上物理学科的脚步。若想实现对高职物理的教学达到较好的效果，要从学生心理的培养入手，努力培养其学习高职物理的信心，随着学习状态的改变慢慢适应教学环境及方法，努力提高高职物理的学习成绩，建立自信心[2]。基于此方面，教师应该根据学习状况，制定相应教学目标以及学生的学习目标，并指定相应的教学计划，结合发达的网络技术开展教育工作。我国目前最新发布的《新课程改革纲要》的内容要求，我国高职的教育工作应该紧随时代发展的步伐。在教学中融入更多能够调动学生积极性的学习资源，是目前我国在开展教育工作中最常用的教学手段。

二、高职专业物理内容与教材的研究现状

近年来，根据我国高职的教育现状，已经对高职专业物理课程教育做出了适当的改革与调整。目前，杨春华的《高职（五年制）物理教材建设理论与实践研究》对我國高职物理教材的内容进行了一系列的改编，并着重讨论了专业课与物理课之间的共同点与差距，将两者进行整合与衔接，提出并尝试了专业物理课程提出的方法。譬如，对于物理课堂上的电磁学以及静力学两部分内容而言，在进行教学内容的编排时，充分考虑高职专题物理课程内容的状况。最终将《力学》以及《电磁运动》编写进目录当中[3]。

三、提高高职物理课堂教学实效性和学生积极性的策略分析

（一）创造信息化的情境激发学生兴趣

在进行高职物理教学的过程中，要学会创造信息化的情境，促进学生高职物理知识的学习。譬如在进行物理知识点教学之前可以提前录制教学过程中需要的视频、图片等各种信息资源，调动学生学习的积极性，增强其学习思考的主动性，提升教师授课效率的同时提高了学生学习的效率，有利于学生的健康向上发展。

（二）运用网络软件实现教师和学生的平等交流

教师的工作虽说是教书育人，但是与学生之间的沟通与交流是必不可少的，因此在进行高职物理教育的工作时，为了能够获得更好的教育成果，要学会运用网络软件实现教师和学生的平等交流。菏泽某一高职院校，教师通过在BBS上发表论坛的方式展开对新一届学子的物理教学工作，不仅利用网络技术增加了教师与学生之间的亲密交流，还调动了学生学习的兴趣[4]，提高了高职物理教学的效率。学生在论坛上毫无顾忌，大胆表达自己的想法，学生与教师之间的平等交流很快拉近了两者之间的距离，也为新一届学子的教育工作拉开的完美的序幕。

（三）鼓励学生通过信息化资源来展开物理学习

由于网络时代的快速发展，对学生产生的影响也有好有坏，因此在学生在进行高职物理知识的学习过程中，要鼓励学生通过信息化资源来展开物理学习。譬如张老师在进行曲线运动以及万有引力的知识点的传授时，要在课前对知识点所在章节的重要内容以及知识点的核心进行预习，强调学生需重视的知识点，对平抛运动以及应用万有引力定律分析天体运动两个知识点的基础进行适当的了解。在学生预习自学的过程中，引导学生在日常生活中发现物理现象，提高学生学习的兴趣，并合理的使用手中的资源，鼓励学生通过信息化资源展开物理学习，提升学生学习兴趣的同时，还能加深学生对知识点的记忆。学生自主的采用自身喜爱的方式去学习，学习效率会大大提升[5]。

结语

教师针对学生高职物理的学习，应跟随新课程改革的要求做出适当的改变。积极调动学生学习的积极性，提高高职物理课堂的实效性。目前就我国教育现状而言，导致我国高职物理教学的效率较低的原因是多样化的，譬如高职学生的起点较低、师资力量相对匮乏、教学方法不够完善等等，学生在学习的过程中，也要根据学习内容作出适当的调整并积极配合教师的教学工作。在改善高职物理课堂教学实效性以及学生积极性的过程中，合理的使用网络信息化技术，调动学生学习的积极性，并利用此技术增加学生与教师之间的交流与合作，全方面的提升高职物理课堂教学的效率，让传统模式下的高职物理课堂教学灵活起来，增加教育教学工作的人情味与个性化。

参考文献

[1]杜宏娥.浅谈如何提高高职物理课堂教学实效性和学生积极性[J].科技风，2017（15）：30.

[2]欧自明.浅谈如何提高高职物理课堂教学实效性和学生积极性[J].明日风尚，2018（21）.

[3]刘巍.如何提高高职物理课堂教学实效性[J].赤子，2015（2）：206-206.

[4]王海英.新时期高职院校辅导员队伍职业化与专业化建设的思考[J].湖南中学物理.教育前沿，2010，12（09）：86-87.

[5]陈少珍.工学结合的推行对高职院校思想政治理论课教学效果影响分析[J].湖南中学物理.教育前沿，2010，03（02）：05-06.

阿荣高娃1987，女，蒙古族，内蒙古锡林郭勒盟人，主要研究方向：物理教育

锡林郭勒职业学院研究项目“五年高职专业物理课程教学改革”阶段性研究成果（项目编号YB-2019-32）