胡善秀

【摘  要】小学数学教学大纲必须正确界定教学概念的基本要求，根据不同的概念形式和类型，正确界定数学概念，并采取相应的策略。因此，本文通过对数学的深入研究，基于引导学生自主描述数学概念、转数学定义为图像、使用教具理解概念、通过实践感知概念的角度，探讨小学数学概念教学的有效策略，以期助力小学数学概念教学的发展。

【关键词】小学数学概念;概念教学;策略;有效性

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）30-0166-02

A Preliminary Study of Effective Strategies in Teaching Mathematical Concepts in Primary

（The Fourth Experimental Primary School of Ju County， Rizhao City， Shandong Province， China） HU Shanxiu

【Abstract】Primary school mathematics syllabus must correctly define the basic requirements of teaching concepts， correctly define mathematical concepts according to different conceptual forms and types， and adopt corresponding strategies. Therefore， through in-depth research on mathematics， this article explores effective strategies for teaching primary school mathematics concepts based on guiding students to describe mathematics concepts independently， transform mathematics definitions into images， use teaching aids to understand concepts， and perceive concepts through practice， in order to help primary school mathematics concepts teaching development.

【Keywords】Primary school mathematics concept; Concept teaching; Strategy; Effectiveness

小學年龄阶段的学生目前正处在发展不同技能的黄金时期，但是，也是抽象思维与语言能力表达较局限时期，因此，其在掌握抽象性与概括性的数学概念过程中，稍显有些吃力。因此，本文在深入分析小学数学概念相关内容、小学数学概念的要求和意义的基础上，提出了小学数学概念教学研究的新思路，为完善小学数学教育奠定良好基础。

一、小学数学概念的特点

（一）相对直观性

学生知识、经验和创造力的缺乏与数学概念的抽象性和普遍性形成鲜明对比。因此，大多数数学概念在小学数学教科书中并没有严格界定，而通过具体的视觉形象，学生能够清晰地理解数学概念。

（二）教学的阶段性

由于认知和思维发展的局限性，数学教材中存在许多概念，小学生尤其是学困生难以理解。因此，教师应在教学过程中逐步解决这些问题。例如，在计数的过程中，我们应该首先对对象进行分类，分层教学。

二、小学……