应有裕

【摘  要】低年级学生的认知水平较低，思维单一且知识经验较少，传统的教育思想下，教师往往会根据应试要求，给学生传授基本的字词句等知识，忽略学生阅读和习作等综合能力的有效提升。在实际教学过程中，为了让学生以积极的态度参与到语文课堂中，教师可以及时根据学情特点，调整传统的教学计划，从不同方面创新教学手段，引导学生学习相应的知识，以此促使学生语文能力的有效提升。

【关键词】小学语文;教学方法;语文能力

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）30-0096-02

Focus on Diversified Teaching Methods to Promote Chinese Classrooms to Revitalize

（Guangyi Primary School， Liuhe District， Nanjing，China） YING Youyu

【Abstract】Lower grade students have a low level of cognition， single thinking and less knowledge and experience. Under traditional educational thinking， teachers often teach students basic words， sentences and other knowledge based on test requirements， ignoring students reading and writing effective improvement of comprehensive capabilities. In the actual teaching process， in order to allow students to participate in the Chinese classroom with a positive attitude， teachers can adjust the traditional teaching plan according to the characteristics of the academic situation in time， innovate teaching methods from different aspects， and guide students to learn the corresponding knowledge， so as to promote effective improvement of students' language ability.

【Keywords】Primary school Chinese; Teaching methods; Language ability

新课程改革强调，教师在教学实践中要能够充分关注教学的有效性。为了促使语文课堂焕发出新的生机与活力，教师可以采用多元化的教学方法，引导学生积极投入语文教学课堂中，在有效教学技巧和策略的应用中促使学生综合素养的提升。本文笔者基于二年级的教学实践经验，针对相应的教学问题从四个方面入手，探析了如何實施教学，以促使语文课堂焕发生命与活力。

一、关注新词品读感悟，把握意义积累侧重点

语文这门学科的性质，决定了整个课堂处处呈现了语言文字积累，整个教学过程都洋溢着优秀的文化气息，教师要想让学生在浓郁的语文气味中传承优秀文化、提升自身文化修养，就应该充分关注学生的语言文字积累。比如，在教学《雷雨》时，我先出示第一幅插图，让学生说说观察到了什么。学生通过仔细观察，给出了极其形象的语言描述：“天空中堆满了乌云，一片连着一片。……