李悦

摘要：德智体美劳全面发展是新时代教育变革与人才培养的基本要求，但受应试教育的体制影响，教学中往往将“五育”分裂开来，呈现出发展不均衡的状态，“美育”更是被教育者和受教育者忽视。本文从美育教育的功能出发，结合民族高校开展美育教育的必要性，探讨了在民族高校中开展美育教育的现实意义：有助于传承中华传统美德、有助于树立社会主义审美观、有助于培养学生健全的人格，以期引起民族高校教师对美育的重视，从而推进高校形成“五育并举”的良好态势。

关键词：美育  民族高校  大学生  现实意义

中图分类号：J60-05 文献标识码：A   文章编号：1008-3359（2021）19-0131-03

美育，顾名思义培养人欣赏美、鉴赏美以及创造美的能力，它与德育、智育、体育、劳动技术教育共同构成素质教育，共同担负着培养全面发展的人的重要责任。美育的作用极其微妙，它不像智育一样强调人知识能力的培养，却在知识培养过程中开发学生学习的兴趣，以达到“以美启智”的作用;它不像体育注重人体各个机能的锻炼，却以美的视角指导体育锻炼时注重学生内在美与外在美的塑造，也能在其他二育中起到提纲挈领的功效。由此可见，美育在五育中的作用尤为重要，它渗透于其他四育之中，又独立于四育之外。

但是近些年，由于应试教育体制的影响，高校大学生在进入大学之后仍旧保持“唯分数论”的弊病，要么一心只读圣贤书，要么沉迷游戏只求低分飘过，这完全偏离了高校培养人才的初衷，也造成了疏德、弱体、抑美的怪象。2019 年 6 月，国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》明确提出：“到 2022 年，德智体美劳全面培养体系进一步完善，立德树人落实机制进一步健全。”这保障了大学生在进入高校之前就逐步形成全面发展体系，以便更好的适应高校的发展需求，也使高校真正做到培养符合时代要求、“全面”发展的接班人。民族高校因其特殊的历史定位，其培养目标与整体高校的培养目标不尽相同——培养的人才不仅要符合社会需要，更应适合民族发展。本文积极探索美育的育人功能，使其融合在人才培养的各个环节中，开发其人格养成、净化心灵的关键作用，为为我国培养具有正确人生观、价值观的高境界大学生。

一、美育教育的功能

（一）提高学生的审美能力

美育的本质属性在于培养学生的审美能力，只有学会了欣赏美，才能进一步具备创造美的能力。例如，高校通过开设音乐、绘画、摄影等艺术类的课程，引领学生接触与感知美，学生在日后的生活中才能学会运用美，并创造美。法国著名雕塑家罗丹说：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，此处的“眼睛”正是欣赏美的能力，这种能力并不是与生具有的，需要通过美育教育习得。也正如此，社会上有大量的人抱怨生活的无趣，可这不正是因为他们不擅长发现生活的美妙与多彩之处吗？世界之大，本就有美与丑、善与恶，通过美育教育，学生就能在接触美、感受美的过程中自然而然地学会区分。

（二）促进“五育并举”

德育使学生具有坚定正确的政治方向;智育主要是传授系统的现代文化科学知识;体育是增强学生体质，发展体力和运动能力;劳动技术教育是组织学生实践，培养劳动观念;而美育是使学生形成正确的审美情趣和审美观，培养感受美、鑒赏美、创造美能力的教育，能起到以美辅德、以美益智、以美增健、以美添巧的作用，是全面发展教育的升华。

在基础教育中，德、智、体、美、劳是“全面发展”中不可缺少的组成部分，五育中的每一育既有其相对独立性、特定性，又相互联系，相互渗透，共同构成一个统一体。蔡元培校长曾提出“五育并举”的教育思想，这里“五育并举”所指的是军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育及美育教育，并将世界观教育和美育称为超轶乎政治的教育，这也就说明了美育教育不是刻板的理论教育，而应统筹其他各育。所以实现“五育并举”的本质就在于美育与世界观教育，其携带着多样化的信息内容， 与其它几育之间有紧密的内在联系，从而促进人的其它主要素质的全面发展，以此实现“五育并举”。美育不比其他各育具有强制性，它通过情感陶冶感染人向善、开发大脑想象力、诱发人求知，使学生在潜移默化中心甘情感的习得所需知识，并贯穿于其他“四育”只中，形成互助互补之态。

（三）加强文化认同与民族自信

我国是多民族国家，每个民族都有其不同的民族文化，为了加强各民族文化的认同，最好的方法就是进行美育教育。通过美育教育可以让更多的孩子了解中国的传统文化以及各个民族的民族特色文化，这些文化各具不同的风格与特点，但都是美的体现。中国是多元民族，但各民族都是一体的，正是各个民族文化融合才汇聚成中华民族文化。如果我们对其他民族一无所知，只了解自己的文化，难免会形成畸形的自我优越感，在民族高校中加强美育教育能帮助少数民族大学生了解并认同中国传统文化，也能深层次地了解自己的民族，建立起自信心，从而实现民族自信、文化自信。因而，民族高校需要将校园环境、教室文化、艺术活动等与各民族传统文化相结合，开辟出覆盖学生发展全过程的美育实践路径，在潜移默化中提升学生的民族自信，进而加强文化认同。只有不断的将各个民族文化与传统融入大家的生活之中，才能使其从陌生走向熟悉，进而自觉融入其中。

（四）促进素质教育发展

《中国教育改革的发展纲要》中指出：发展教育事业，提高全民素质，中小学校要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。美育是素质教育的重要内容，更是有效促进素质教育发展的途径之一。改革开放以来，社会迅速发展，经济不断繁荣，这为学校艺术教育事业发展创造了十分有利的条件。人们物质条件提高的同时精神需求也越来越高，家庭里悬挂艺术品，摆放雕塑的越来越多，人们越来越觉得生活中离不开艺术。但艺术不是与生俱来的，是发现的、也是创造的，美育正具备这项功能，它引导人去发现生活中各式各样的美——艺术美、自然美、社会生活美，培养受教育者正确的审美观念以及创造美的能力，这为提高人的素质教育起到了其它教育学科所不可替代的作用，进而提升全体国民的素质，带领全体国民向美、向善。