马溯男 司晓晨

摘要：幼儿发展离不开美术教育的影响，因为自然界中有很多的自然美，但是往往我们不能将它们进行归类，近几年随着社会的发展，人们对美术的重视程度也在逐年增加，尤其是随着对幼儿的深入研究，社会也越来越重视对幼儿进行美术教育，但是传统的教育方法不适合现在的教育发展，所以需要打破旧的教育方法理念，追求更加有利于幼儿身心发展的美术教育。为此，本文从幼儿美术教育的多元价值进行思考，针对其不良因素进行探究，提出相对应的解决策略。

关键词：幼儿美术教育  创造性  幼儿发展

中图分类号：J20-05文献标识码：A   文章编号：1008-3359（2021）19-0098-03

一、幼儿美术教育的多元价值

幼儿美术教育极大影响着幼儿的个性发展状况，幼儿美术教育有着关键的实际价值，有助于幼儿人格的全方面健康成长，美术教育并非具有规范性的学科教育，幼儿能够在美术教育过程中发扬自身的个性，彰显个人感情，让幼儿在过程中認识什么才是个性美，增加幼儿的轮廓感和对美具体概念的理解，同时还有利于培养幼儿动手操作能力和审美能力。

（一）优质美术教育对幼儿美的感受力和表现力起到促进作用

平日的美术往往是分散的，而美术教育将美更系统、更全面的整合起来，对幼儿进行全面的美术教育。在幼儿美术教育中，幼儿可以整合性的感受日常生活的美，形成初步对美的理解，让幼儿在美术教育中不断追求美，进而有探索美的欲望，进一步理解美的含义，表现美的发展过程。

（二）优质美术教育对幼儿的智力起到促进作用

美术教育有很多形式，但是所有的形式都需要手眼的配合，生理学和心理学研究表明：手的活动，可以促进脑发育，因为手指动作对脑细胞可起到刺激作用，从而使大脑神经发展愈来愈完善。

（三）优质美术教育对幼儿的想象力和创造力起到促进作用

美术教育具有形象性，可以促进幼儿具体形象性思维的发展，从而促进幼儿抽象逻辑性思维。在审美活动中，幼儿会处于放松状态，使幼儿借绘画表现、舒展自己内在的意欲和情感，从而培养儿童美的情操，陶冶他们完美的人格，有助于想象力的发展。优质美术教育并不以培养画家为目的，它是对孩子进行心理、思想、情操和人格的教育，幼儿通过绘画把自己脑海中的意象、心绪及对周围事物的认识表达出来，体现了美术教育的自由性、想象性等特点，有利于培养幼儿的好奇心、想象力、创造力的发展。

（四）优质美术教育对幼儿良好的个性品质有促进作用

美术教育具有自由愉快的特性，无论用什么形式都能有效地促进幼儿产生快乐地情感，儿童通过绘画可以表现自己的思想、情感和兴趣，从而形成活泼开朗的性格和积极向上的进取心和稳定的情绪，有利于幼儿的心理健康发展，给幼儿营造一个良好的成长环境。

二、幼儿美术教育的现状

随着国内经济的发展，人们对精神层面的追求越来越高，对幼儿进行美术教育摆在了不可忽视的位置，于是许多美术教育的机构也开始冒头。对于家长来说对孩子进行美术教育是刻不容缓的一件事情，所以也选择了很多美术培训机构，为了提高孩子美术方面的素养，美术对幼儿的观察力、表现力、感受力等有着极大的促进作用。针对美术教育机构的兴起，我们依据实际调查研究，对济南市美术教育现状进行分析。

（一）家长对幼儿美术教育关注度比较高，但对幼儿美术教育的内容不了解

仍有58.62%的家长很少或不会在家进行幼儿美术教育，对幼儿美术教育接触不多，认为幼儿在家进行的教育更多的应该是人文教育。49.55%的家长不了解创意美术活动，对幼儿美术教育的了解仍然停滞在传统的幼儿美术教育层面，认为幼儿美术教育就只是简单的画画，没有更高层次的需求。

（二）仍有部分家长看重美术考级和其幼儿的作品是否能够获得奖项

部分家长对幼儿美术教育仍过于功利化，对于幼儿来说，只会觉得越来越枯燥，只是为了获奖、考级才接受美术教育的，给予幼儿错误的认知与巨大的压力。

在对待幼儿新奇的美术创造行为上，以排位第二的比例，选择以家长自己的思维干预幼儿并要求改正，这种想法是传统幼儿美术教育中的典型。其中，56.03%的家长认为，评价幼儿创作美术作品的标准是线条平整连贯、颜色均匀，这对于幼儿来说太过死板，忽视了幼儿的创造性;只要是在创作过程中，有自己独特的想法，画面是否美观、颜色是否均匀这些都不重要。

（三）多数教师认为简笔画在幼儿美术教育中是不可缺少的，依旧持传统的幼儿美术教育观念

当前形势下，提倡创意美术，应逐渐减少简笔画在幼儿美术教育中的应用，81.25%的教师认为水彩笔、油画棒等美术材料是最适合幼儿的，这种观点适用于传统的幼儿美术教育，并不符合创意美术，应更多的运用在陶泥、轻黏土、纸艺等创意美术材料中。

（四）依据数据发现，多数教师认为现阶段幼儿美术教育中存在教学内容、方法比较单一的问题

虽然幼儿美术教育在逐步优化，但在教学内容、方法上仍存在传统的影子，并没有摒弃掉其不良因素。教师所应做的是进行创意美术教育，教学内容更加丰富多样，教学方法不仅仅是讲授法，应更多的引导幼儿进行自我探索。

（五）多数教师认为幼儿美术教育中存在审美视野狭窄的问题

幼儿只在幼儿园、学校接受的美术教育是远远不够的，大部分的经验来源于教师的理解与教学经验，幼儿的审美建立于教师所传授的基础上，这大大禁锢了幼儿的审美，使其审美视野狭窄，不能独立判断一幅画的美与丑、好与坏。

幼儿美术教育机构与美术馆几乎就是脱节的，在美术馆资源丰富的一线城市也是如此，一方面造成了公共文化资源的极大浪费，也让幼儿美术观念缺少较大板块，孩子们不知道美术史的经典与高度。