腾宇玲 方小红

幼儿园主题活动“中审议”，是对活动目标、内容、路径、策略是否符合幼儿发展需求进行甄别和判断的过程。当前，这一过程主要存在的问题有：“中审议”与主题活动存在距离感、与教师发展欠缺契合度、与幼儿发展缺少聚合力，造成了“中审议”形式化的现象。为了解决上述问题，我们尝试构建了“点·扇·环”的审议路径，从不同時间节点、活动内容分析幼儿的发展需求，把握主题行径的线索。

点：撬动“中审议”关键支点。以《幼儿园完整儿童活动课程·中班（下）》为基础教材，通过四个主题活动进行“中审议”策略的探索，我们发现在“关键支点”的审议策略与主题内容的领域指向有很大的联系。

主题“我的家乡”侧重社会领域与其他领域的整合，采用“生活支点+辅助支点”审议方式;“拜访春天”侧重科学领域与其他领域的整合，采用“教学支点+辅助支点”审议方式;“我来显身手”侧重社会领域与其他领域的整合，采用“生活支点+辅助支点”审议方式;“缤纷夏日”侧重艺术和社会领域并与其他领域整合，采用“游戏支点+辅助支点”审议方式。每个主题的推进会有“关键领域”来推进，在主题“中审议”时要进行判断，从而采用最适宜的一个关键支点来进行审议。

扇：探究阶段“中审议”实施策略。基于我园教师在主题“中审议”过程的发展需求，在理论与实践双线并进中提升教师的审议意识，帮助不同能力的教师梳理审议策略。

其一，聚焦“教学支点”→探究单扇式“中审议”策略。……