王妍妍 谷珵

触摸自然让整个世界都变得亲近，自然可以对儿童的身心和社会关系产生重要的影响。这是学术界不少人的共识。如果幼年时从未被自然感动，长大后怎会有力量发现和改变？如果一个人缺少了亲近土地的体验，将来又如何与其他生命以及大自然相处？然而，现代社会中父母抚养焦虑的蔓延、新技术和屏幕媒体的普及、复杂的社会文化变迁，使得“田园牧歌式的童年”越来越少，“自然体验缺乏”已然成为当今儿童的突出现象。

研究指出，长久与自然隔绝，可能导致一系列身体机能失调，罹患肥胖症、抑郁症、焦虑症的概率都会上升。对于幼儿教育来说，自然无疑是一座瑰丽的宝库，在生活与自然“断层”的情况下，如何让孩子们和自然重新建立起深度有效的联结？将自然引入教育，教师怎样避免步入误区？幼儿园如何开发自然资源，促进孩子成长？聆听几位园长的教育思考和实践，我们期待从教育中体验自然，为孩子们形成持久的支持性记忆。

打造“没有围墙的幼儿园”

《教育家》：美国作家理查德·洛夫在《林间最后的小孩》一书中采用“大自然缺失症”一词描绘现代社会的孩子们与大自然缺乏联系的事实。亲近自然对孩子的价值是什么？

◎崔利玲：儿童的兴趣爱好是在实践与活动中萌发的，儿童的知识与经验也是通过探究积累的。若我们能给儿童提供走进自然、亲身尝试的机会，不仅有助于儿童更好地适应现实生活，还能使其在动手动脑的同时，丰富社会性情感。……