宋佳

社会情感技能是指源于个体生物特质和环境因素之间的互动特性，表现为一致性的思想、感受和行为，会在正规和非正规的学习经验中得到持续发展，且对个人一生发展产生重要影响。2019年英国培生集团在《全球学习者调查》报告中指出了全球教育变革的六大趋势，其一就是学生掌握软技能将更具优势，世界各地学生都需要掌握人工智能还无法具备的技能——批判性思维、问题解决能力和创造力等，但目前教育机构尚无法完全满足这一需求，原因之一就是教师社会情感教育技能有待提高。

在形塑和影响学生社会情感技能方面，教师是重要的变量。从国际比较视野来看，目前一些发达国家已经将社会情感教育作为教师教育的重要模块加以重视，将学生社会情感培养关口前移到职前教师培养阶段。比如美国的圣何塞州立大学的小学教师培养项目，在硕士课程中开设专门课程和社会情感教学项目，教硕士生如何应对未来教学对象的社会情感学习与发展、如何通过教师的教学和日常工作促进学生社会情感习得。又如新加坡将学生社会情感技能视为21世纪核心素养，将其整合在品格与公民教育课程里。新加坡教育部认为社会情感技能是可教的，校长与教师是学生社会情感发展的重要榜样，在教师专业发展中重视教师社会情感技能的培训与养成。

近年来，我国教师教育院校不断优化人才培养方案，重视未来教师的复合型素质和综合育人水平，但在社会情感技能培养方面尚有不足，导致在未来教育教学领域教师无法很好应对学生社会情感发展。……