本刊编辑部

2021年9月7日，OECD向全球公布了一份重要的研究报告，揭晓社会与情感能力研究（Study on Social and Emotional Skills，简称SSES）项目首轮测评结果。这是继 PISA 之后，OECD 推出的又一个全球性学生重大比较项目，旨在测评 10 岁和 15 岁学生的社会与情感能力发展水平、分析其影响因素并提出政策启示。

“一个人的发展、成功和幸福，是认知能力和社会与情感能力共同作用的结果。”参与此次测评工作的华东师范大学教授袁振国指出。越来越多的家长和教育者们开始认识到健康的社会和情感发展对儿童的重要性。目前学校尚缺乏广泛、系统的社会情感教育，仅有局部地区以项目制试点模式推进，家长的需求得不到满足，于是转身投向市场上相关的培训机构。然而，师资资质、课程体系、实际效果究竟如何，如同薛定谔的猫，不亲自打开容器，怎么也不知晓答案。有的家长被培训机构“洗脑”，试图通过情商培养来帮孩子发展人脉，甚至被焦虑裹挟……

我们需要对社会与情感能力有更加科學和客观的理解。它不是要教孩子当班长，也不是让孩子成为“社交万人迷”。那么，它究竟是什么？

它是儿童发展的晴雨表。判断儿童成长的一个有效标准，就是其表现出来的社会与情感能力。具备了良好的社会与情感能力，儿童在面对成长中的复杂情境时，能够积累社会经验，形成积极的生活态度和自我调节能力。否则，他将无法与他人产生联系，难以获得友谊与支持，更谈不上安全感与幸福感。

它是与认知能力互为因果的“双生花”。