杨道敏

摘要：文章从现实说起，学生对节庆背后文化的漠视;立足课改背景，乡土文化在语文教学中的回归，作者尝试利用节庆写周记的形式，来弘扬本地传统民族、民俗文化。

关键词：节庆;民族;民俗文化

中国的传统节日具有丰富的历史文化内涵，但不少的传统民族、民俗文化正行走在消失的路上，我所处的小县城也如是。

在不少学生的心目中，元宵节吃汤圆、三月三吃糯米饭、五月五吃粽子、中秋节吃月饼……这些传统节日沦为了“吃”节。而随着我们生活水平的日益提高，学生对“吃”的兴趣越来越小，以至对传统节日的最大期盼是可以放假。越来越多的孩子热衷于过情人节、愚人节、圣诞节这些洋节，也就不足为奇了。

作为语文教师，弘扬中华传统民族、民俗文化，是当仁不让的使命。那么，怎样在教学中弘扬传统民族、民俗文化呢？我认为可以从节庆上作文章。

节庆是中国传统民族、民俗文化的重要载体，同时也是中华优秀传统民族、民俗文化的重要组成部分。我利用传统佳节弘扬传统民族、民俗文化，即依托节庆写周记。

在我们这小县城，一般一到传统节假日就放假，不少老师就布置很多的作业让学生在假期完成。而我则常让学生写一篇应时应景周记。如三月三放假，我就让学生写一篇以“壮乡三月三”为话题的周记;而祝著节放假，我就让学生写一篇以“祝著节”为话题的周记。其他的春节、清明节、端午节、中秋节等同理。

当然，为了达到弘扬传统民族、民俗文化的目的，我不是布置完了就完事，而是分三步走：