路莉莉

让学生学会学习，成为主动的学习者，拥有终身学习的基本意识、习惯、方法与能力，是目前教育改革普遍关注的课题。初中学生正处于自我意识发展的关键时期，在一线教学中，初中生现代文的学习存在着两大困惑：一是不能自主，二是不会自主。而初中语文现代文作品教学与现代教育技术整合的学生自我调节学习，对于整个语文学习有着积极的借鉴作用，能启发学生在学习的过程中学会善于利用现代信息技术手段丰富学习内容，开阔学习视野，自我调节学习的内容，达到高效学习的效果。

自主调节学习是西方教育心理学界自80年代以来的一个重要研究课题。是指学习者为了保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习的目标，主动运用元认知、动机和行为对自己的学习过程进行的自我监督、自主调节和自我控制的过程。

社会认知理论认为，个体的行为既不是主要由其内部的本能、需要、驱力等决定的，也不是由外界环境因素来决定的，而是受这两者的交互作用——主体的社会认知因素的影响和制约。从这个意义上说，对自我调节学习影响因素的研究不仅是主体的内部因素，还需要从影响自我调节学习的外部因素和主体的社会认知因素方面着手，提供有利于学生自主调节学习能力获得的支持性策略。

为了培养学生在信息技术环境下对现代文自我调节学习的能力，教师可以从以下两方面着手：

一、为学生创设可自主选择调节的空间和机会