曾卉

摘要：必须加强小学美术课堂教学与现实生活的联系，直接强化小学生的知识技能，帮助他们逐步构建完整的知识体系，通过学习更多知识，能够发现生活之美，善于创造美好事物，得以身心的健康成长，最终成为不可多得的优秀人才。生活化视界下，小学美术有效教学策略的应用，是美术教师的职责所在，优质完成教学任务，有序推进指导工作，深入挖掘不同学生的内在潜能，在和谐师生关系的影响下，素质教育理念的全面渗透也将变得异常顺利。

关键词：小学美术;生活化;有效教学策略;探讨分析

引言：美术教学与社会生活有着千丝万缕的联系，展开生活化的教学指导，使小学生领悟到美术的独特价值，发现美术课程的魅力所在，他们的艺术创造力更强，个性化发展之路即可走得一帆风顺。生活化视界下小学美术有效教学策略的应用，必须体现以生为本，真正实现有的放矢，美术教师扮演好引导者角色，积极引导学生们学习知识，加深理解，熟练掌握多种技能，他们的生活化实践动力十足，有机会创造出属于自己的精彩人生。

1、积极参与美术活动，关注学生能力发展

小学美术的课堂教学，传统固化的教学模式不再适用，一定程度上限制着学生们的能力发展，会影响到学生们的思维活跃、想象创造。打破传统固化的教学模式，充分体现美术教学的针对性，提升美术教学的有效性，丰富教学内容，组织小学生更感兴趣的学习活动，始终关注着他们的能力发展，取得最优化教学效果后，生活化教育和美术教学的融合价值会更高[1]。具体实践中，教师应当注重深入研究，围绕美术教学活动的具体要求，注重充实自身的美术课堂教学经验，将生活化教学理论应用到生活实际中去，注重把握美术课堂教学的应用原则，全方位探索更加完善的美术课堂教学模式。另外一方面则是注重从学生的美术学习兴趣入手，制定生活化教学计划，明确生活化教学目标，具体围绕学生的个性化成长规律以及认知规律，融入生活化教育元素，积极鼓励学生参与美术活动，从而设计出更加富有生活气息的美术作品。如《教室一角》的教学过程中，美术教师设计教学环节，具体分为学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合的应用方式，组织学生了解班队活动角的具体设计、制作以及布置的各种方式以及具体的表现形式，明确课程教育活动目标，培养学生的发散思维能力，养成有序参加设计与制作的工作态度，最后组织学生寻找生活中可以利用的材料进行装饰，吹塑纸、皮纹纸等可以用来衬底框边等，设计出富有生活气息的教室角。

2、课堂实现情景交融，方便学生体验快乐

美术情感的表达往往是在特定的情境下抒发出来的，因此，在小学美术课堂上教师可以营造适当的氛围，还原特定的情景，让学生感受，从中体验到快乐的感觉。关于小学美术教师主题的选择，第一，需要美术教师根据学生的年龄进行相应的筛选;第二，需要美术教师让课程所要上的内容与生活的情景有机地结合;第三，需要教师抓住学生的好奇心，通过不同形式的情景，激发学生学习的热情，让学生在美术教学课堂上积极主动地参与[2];第四，教师要让学生从生活的点滴入手，将生活的情景带入课堂。如：教师在上生活中的标识，提问学生在什么情境下可以看到什么类型的标识。教师在一定的情境下，试着引导学生进入生活的情景，激发学生的思维。那么，有的学生就会联想到超市的安全出口标识，马路上的人行横道标识等等。

3、通过展开情感交流，充分体现人文之美

美术是通过视觉感受，涉及到情感表达的重要学科，不能让小学生从现实生活中脱离出来，以生活化的教学方式，展开有效的情感交流，充分体现美术教学的人文之美，具有非常重要的现实意义。美术课堂的时间是短暂的，在美术课堂上要让学生进行创作并且进行交流，时间是完全不够的，因此，采用一种心灵交流的方式可以节省交流的时间，让学生全心全意投入创作并且表达自己的感受。学生可以在自己创作的画旁边写下自己的感受，通过语言的表达，让学生更好地表达了自己对创作画的认知。比如，有的学生画了一朵花，她写在旁边的留言是她喜欢花，她觉得画特别好看，一看到花她的心情就会变得很好等等。这些都是学生自己对画的感受，是学生内心真实的写照。一方面增进了学生与教师之间的感情，另一方面培养了学生的表达能力。

4、强调多科有机结合，品味课程独特魅力

美术的学习不只是在美术这一个领域的学习，各科的学习也是源于生活，美术也是源于生活，因此，各科与美术之间也存在着联系[3]。如语文与美术的结合就是将美术中表达的情感很好的展示出来，让所有人明白美术的意义所在。语文的表达也为美术奠定基础，学生想要怎么创作，首先要在思维上进行拓展，语文这门学科是培养学生拓展思维能力的。还有美术和音乐的结合，这是两种艺术表达形式的体现。音乐中的和声、节奏和美术中的线条、画面相类似。教师可以通过借鉴其他学科的方式发散学生的思维。教师可以在美术课堂上将音乐结合进来，通过让学生听着音乐构造出学生内心想到的情景，让学生自由发挥。学生通过手持画笔，伴着音乐，将自己的想象勾勒出来，将自己对美的独特品味展现出来。

结束语

总之，在小学美术的教育教学中，应当注重合理性融入生活教育元素，提升美术教育活動的有效性，善于充分把握美术教育活动的原则与具体教育要求，丰富美术课堂教学情景，构建和谐的美术课堂教学氛围，高效培养学生热爱美术活动的积极性，促进美术高效课堂的有效构建。

参考文献：

[1]姜蕊.生活化教育理念在小学美术教学中的融合分析[J].新课程·小学，2019（25）93-94.

[2]杨岚，郭秀秀.生活化视界下小学美术的有效教学策略[J].才智，2020（11）79-80.

[3]胡建伟.小学美术课堂生活化教学策略的应用研究[J].学周刊，2020（03）111-112.