黄海燕

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”。小班幼儿身体处于迅速发育期，肢体动作比较自如，可以掌握各种粗动作和精细动作。本文讨论幼儿劳动教育的实践途经，为其开展提供建议。

一、劳动教育价值引领

（一）劳动教育为优秀品格的养成奠基

苏霍姆林斯基说：“只有通过有汗水、有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”劳动教育能培养幼儿荣誉感和责任感，让其了解社会规则和学会团队合作。在完成任务的过程中，劳动能培养幼儿不畏困难、持之以恒和积极向上的优秀品格。在获得劳动成果后，幼儿可以体会成功的喜悦，建立自信，激发学习探索的愿望以及追求独立自主的精神。

（二）劳动教育是获得直接经验的基本途经

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称为《指南》）提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础。”劳动教育能提高幼儿身体的灵敏度，对幼儿的大脑皮质运动区产生刺激，使脑细胞得到锻炼，从而提高幼儿对大脑的控制和對身体的调节能力。幼儿在劳动的过程中能获得直接经验。

（三）劳动教育是整体性教育的充分体现

《指南》提出：“要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。……