张惠

幼儿计数的操作环节共分为三个步骤，即按物取数、按数取物和感知数与物的联系。学习按物取数是让幼儿初步感知用数来表示物体的数量概念，教师可以通过集体操作引导幼儿回顾不同的点数方法，根据点数的数量取相应的数卡，或者让幼儿个别操作，进一步学习按物取数。学习按数取物比按物取数要抽象一些，幼儿必须先理解数的含义。

数的概念很抽象，日常计数教学产生活动的效果不太明显，部分教师对其望而生畏的心理。本文将从帮助幼儿掌握数学活动的概念、理解其逻辑关系等角度入手，谈谈教师应该如何有效引导幼儿学习计数。

一、计数活动在幼儿园数学学习中的价值

目前，部分教师觉得计数活动很简单，不太关注计数活动。促进幼儿计数能力的发展是幼儿園数概念教学中的重要组成部分，包括口头数数、按物点数、说出总数、按物取数、按数取物等内容。幼儿的计数能力是教师展开数概念教学的基础，即幼儿计数能力的发展是为其后期学习数序、数的守恒以及加减运算做准备。教师组织计数活动能为幼儿学习抽象的数概念积累最初的感性经验，计数的过程是幼儿从具体的实物点数逐渐过渡到抽象符号表征的过程。

二、如何发展幼儿的计数能力

幼儿任何一项能力的发展都要经过一个过程。教师要了解这个过程，以此更好地理解幼儿在学习计数时表现出来的种种行为。比如，有的幼儿数数只会从“1”开始，换个起始数他就不会数数了;有的幼儿数的时候是对的，但一旦教师问他数了几个数时，他会随口胡说等。……