赵殿胜

作文教学一直是中小学语文教学的难点。目前，小学作文教学存在先教后写、言之无物、言之无情、批改低效等突出问题。小学语文教学专家孟繁英研究形成了以评改、评赏为重点的“写、改、赏、分项二次计分”（以下简称“三字一法”）作文教学法，山东省济南市天成路小学自2017年起参与该教学法的实践与研究，促进了作文教学的双向发展。

“三字一法”教学法的实施路径

如何写？大力推进“先写后教”。“先写”即教师先让学生在规定的40分钟内独立成文。当然这并不是让学生盲目地去写，而是有一个提前“预告”环节：教师在单元学习之始就告知学生习作要求，让学生提前做准备，或查资料，或实地考察等。在“预告”之后，教师可通过“定向观察”“定向阅读”加以引导，但不做具体指导，意在淡化写前指导。

如何评？二次评改“评中教”。在学生成文后，教师进行第一次批阅，实施一次计分。针对“文面”“语言”“内容”诸个项目进行加减分，让学生习作的优缺点更为具象化。在一次计分的基础上进行一次评改课，这是整个作文教学法的核心环节。在这一环节，教师会对优秀习作进行表扬，对共性问题进行梳理和修改指导。同时引导学生掌握计分的方法和步骤，课后学生根据教师的一次计分情况修改自己的习作。然后，教师会对学生修改后的习作进行第二次批阅，实施二次计分——对于已经修改无误之处，再给加上一次计分减掉的分数;对于修改后的闪光之处继续加分，最后形成该篇习作的最终成绩。……