舒崇进

为全面实施素质教育、深入推进课程改革、落实立德树人教育根本任务，贵州省铜仁第一中学践行学校“人人发展，人人成才”的办学理念，强化学校管理，深化内部改革，全力打造有效课堂，积极推进“315”课堂教学模式，使“少教多学、薄积厚发”教学范式落到实处，学校教育教学质量稳步提升。

“315”课堂模式是指所有教师课堂教学主讲时间最多30分鐘，学生训练、师生交流与探究时间不低于15分钟。其主旨是重视学生的思考和体验过程，坚决改变满堂讲、满堂灌的上课模式，把课堂还给学生，充分拓展学生的思维空间，最大限度激发学生的内在潜力。

01 “315”课堂实施的基本路径

建构课堂教学情境。课堂是师生落实教学活动的主阵地，课堂教学效益的高低直接决定课堂教学的质量。而要提高课堂质量，就需要教师构建课堂教学情境，为教学问题的提出提供有力的现实依据。教学活动始于问题情境。这要求教师精心预设并向学生呈现问题，激发学生的求知欲，从而切入教学主题;再通过合理的猜测、逻辑推理、实验探究，形成结论;并通过结论的应用实践，解决预设问题;通过有针对性的训练，提升学生的思维品质与综合能力。

实现教学内容问题化。问题化教学是指以一系列有效的教学问题贯穿教学过程，从而培养学习者解决问题的能力，促进其思维发展，实现其对课程内容持续、深入理解的一种教学模式。因此教师在进行教学设计时要根据课程标准，将教学目标具体化，将教学内容结构化、问题化。……