李英菁

基于现实，尊重差异，不仅是对教育的要求，也是对人的尊重。深层意义的教育公平，不仅要实现教育资源的公平化，更要让不同资质、不同条件、不同兴趣的学生在学习和个人发展上的需求都可以得到满足。

扬州育才实验学校（以下简称“育才实验”）在办学过程中发现：教师和家长观察学生的视角往往大相径庭，教师更关注共性，而家长更关注个性，在家长眼中，自己的孩子与其他任何人相比，都是独一无二的。

基于对每一个孩子的尊重，2004年12月，育才实验成为原中央教科所课题研究实验基地，开启“差异教学”探索之路，参与全国教育规划教育部重点课题——“學生的不同学习需要和差异教学策略研究”，并先后主持“适合小学生自主发展的差异教学模式研究”和“指向学科核心素养的差异教学实践研究”。

差异教学致力于在立足班集体授课的同时满足学生个性需要，可以使学生潜力得到最大限度发挥，促进每个学生的全面发展，是实现教育公平的重要途径，在当前教育大环境下具有独特价值。经过十余年的差异教学实践，育才实验将差异理念融入教学模式、课程与评价体系和校园文化，并将经验逐步推广，发起成立全国性的差异教学实验学校联盟，助力教育公平的实现。

课堂变革 ： 重视差异，创新模式

实现教育公平，要求教师在兼顾整体进度的同时，也不能忽略学生的特殊需求。传统教学方式极为依赖教师经验，授课教师通常会基于自身教学实践，对班上学生的情况进行预判，并根据预判备课。……