黄硕

运动场离教室太远，体育课总是少上几分钟;图书馆、美术室等功能教室限制开放，导致资源闲置;卫生间太少，楼道太窄，课间总是“人潮涌动”，有磕碰的危险;学校建筑总是清一色的豆腐块样式，缺少流线型的美学设计……在学校里，你是否有过同样的疑虑？

在教育的诸要素中，空间往往最容易被忽视。上海师范大学教授江丰光近来参与了上海市教育委员会教育技术装备中心的一项课题，协助指导数十所中小学的空间重构设计与研究。他发现，当前的中小学空间设计存在诸多问题，例如教室里的课桌椅是整整齐齐的“插秧式”布局，不利于启发式教学的开展。除此之外，还存在空间运用缺乏灵活性、环境相对固定封闭、资源整合利用力度不大等问题。

教育空间的不合理设计，原因之一是儿童视角的缺失，会对儿童的教育和成长产生一定的不利影响。江丰光和他的硕士研究生曾面向上海市部分大学生展开一项研究，结果显示环境温度为20℃～24℃时，学生的注意力最佳，在这一范围内，温度越低，学生的注意力表现越好。

江丰光还开展了“学生最喜欢坐在教室的哪些区域”“墙壁的色彩对学生学习效率的影响”等研究，这些研究从实证角度揭示了空间对教育存在不可忽视的影响，也显示了儿童视角对教育空间设计的意义。

“每一个角落都冒着知识的泡泡”

“能够安放儿童身体、心灵和童年的教育空间，应当满足安全性原则、符合环境心理学要求、以人为本的人体工学设计、与学校文化特色相契合、连接校内外等五项特征。