＊徐耀瑜 司伟杰 马军岩 李刚 王贵芳 赵国燕 杜记民

（1.安阳师范学院 化学与化工学院 河南 455000 2.河南省含氟药物精准合成工程技术研究中心 河南 455000）

近年来，尤其是2020年开始，各高校积极部署应对从未有的教学挑战，依托各种在线课程平台，全国开展高校的在线教学活动。作为化工方向的制药工程高校专业教师，我们更清楚的认识到了本专业教育现状，凸显了在人才培养中的一些问题。本研究基于在线教育快速开展的背景下，以本校化工方向的制药工程专业中在线教育的教师和学生为对象，更具体阐述了我们培养人才的目的及培养人才的方式，并提出了合理化和针对性的改进培养方案。

1.研究方法

对于本校在线教育的背景情况基本介绍。本校是本地区有办学特色的师范类本科院校，学校高度重视和精心组织在线教学，按照“分”（分类施教，务实求效）、“战”（面对挑战，积极应对）、“合”（各司其职，形成合力）措施，配合线下传统课程，可以顺利完成整个学期的教学任务。针对在线教育开展的实际教学情况，为了更好的反馈在线教育的教学效果，我们也进行了小范围调查研究，分别以参与在线教育的化工方向制药工程专业教师5人和化工方向制药工程专业学生60人为调查对象，提出了两类相互对应的问题，并整理了老师们和同学们的答案。具体问题设置详见表1。

表1 调研问题

2.分析发现

通过对研究对象的问题调研发现，教师主要采取了“学习通平台”“钉钉直播”“微信+录播PPT”等多种方式在线教学。参与调查的专业教师比较熟悉传统的线下课程，为达到较好的教学效果，专业教师均通过学校组织的在线教学培训和考核，基本掌握了能够满足在线教学的工具手段和方法。本专业采用的在线教育基本模式为，首先按照传统的教学进度安排各章节的学习内容，再通过在线直播讲授知识点，在互动环节中与同学们采取一问一答的教学方式，加深其对知识点的理解，并且在每节课后了解学生在这种模式下的学习效果，课后通过设置网络的答题环节，及时把本章内容加以巩固学习。结课时，专业教师又统一采用了钉钉打卡考试的模式，也兼顾考虑同学们在线学习的表现情况，进行综合评定课程成绩。

我们设置了面向教师和学生的调查问卷，参与调查的5名教师，对于这种教学方式给予了平均70分的评分（见表2）。分析一方面教师们突破了以往所掌握的教学方法，对于提高自身的教学能力有着很好的促进作用，但另一方面也暴露出一些不足。在线教学如何监督学生连线的学习状态，如何在不同空间中更好实现课堂的互动，在后期的在线教学中，我们希望通过提高在线教学中课程内容的精彩程度，实现网络课堂的每节内容实时翻转；同时考虑是否加重平时成绩的考核，逐步让学生更加自觉地融入到教学活动中，更有效地提高在线教学效果。

表2 教师针对在线教育调查表的评分结果

问卷中同步汇总60名本专业学生们的反馈信息，结论中得到与上面教师基本一致的情况，综合评价的平均分也在70分左右（见图1）。参与本专业在线课程的学生认为，经过专业授课老师精心准备的在线网络课程，同学们能够积极参与到教学活动中。学生通过在线掌握知识点后，较好地参与课堂互动和完成网络答题。同学们总体对于课程最终的考核情况较满意，全部专业课程（包括化工课程和制药工程课程）的平均分为75，基本反映了他们在课程中的表现和知识的掌握程度。同时，超过半数的同学也提到了理想状态的在线课程模式：给予学生展示本门课程的主要学习方法和重要知识点后，教师尽可能提供多一些课本上未能充分展现的素材和知识点，以便吸引更多同学专注地参与到在线教学过程，不再简单为了分数而学习，多得到一些吸收知识的时间和空间。分析每组评分的学生关于在线课堂基本反馈后（见表3），我们发现通过在线网络课程，化工方向制药工程专业学生更加明白了自己应该如何高效学习，以及其个人在网络学习中如何更好的发挥自我，创造条件学习。

图1 关于在线教育调查表的学生评分统计

表3 每组评分的学生关于在线课堂基本反馈

3.专业人才培养的思考

在网络教学开展的过程中，本专业的全体师生更加切实地找到了本专业教学中需要进行努力改革的方向，尤其体现在自身具有特色的化工方向制药工程专业培养上，我们深刻的理解到：本专业设立的目的，培养合格人才的定义，以及培养本专业人才的具体方式（见图2）。

图2 专业人才培养思考

(1)培养什么样的人才

对照人才培养方案，本校特色的化工方向制药工程专业是综合运用化学、药学、生物、化学工程与技术等相关学科的原理与方法的工学学科，本专业毕业生在能够达到德、智、体、美全面发展的基础上，还需要达到能够使用专业知识，研究解决药品规范化制药化工生产过程中的工艺、工程、质量与管理等问题。我们对照本专业的现有条件，发现自身距离这一人才培养的基本标准还有一定的差距。面对疾病和研发药物时，本专业人才还需要能够及时并准确地提供一套相关药物的研发和生产方案，并能够制定标准制药化工的工作流程，可以较好地解决实际中一系列工程问题。只有达到此基本标准后，本校的化工方向制药工程专业才具备了一定的办学教育特色，使得我们的毕业生在当今激烈的竞争中，当面对每时每刻的挑战时，才能从容地施展其在大学4年中的所学所获知识，成为制药化工领域中被社会认可的制药工程专业合格人才。

(2)怎样培养合格人才

通过现在推行的制药工程专业认证，可以营造一个良好的硬件和软件环境，培养出合格人才。硬件环境包括了校园的内部环境和社会的外部环境。内部环境，如本专业学生在校期间的实验设备支持，授课多媒体的改善；更关键的是外部环境，通过创业成功和良好社会口碑的制药企业现场教学，提供给学生们更加直接感官的学习体验，更有效地将知识与现实进行有机结合。

软件环节包括了教师教学水平的提高及将教学内容对标国际标准，即实现教育工程认证同时，让学生在日趋多元化的今天，具有更强劲的社会竞争力。正所谓教师强，则学生强。通过工程教育专业认证工作，首先使得参与教学的专业教师水平达到认证标准，再映射到学生教学中，培养出认证达标的合格专业化人才。所以化工方向的制药工程教育专业认证工作的积极开展，可以极大的提高我们毕业生在职场中的竞争力，增强学生在工业产业中的适应性，同时，又促进本校制药工程专业的良好社会口碑和学科快速发展，形成学生就业和专业发展的良性双向循环。

4.培养方案的具体优化

综上，我们从更加深入的在线网络教学分析，找到现行培养方案的不足，通过合理优化，培养符合社会发展和国家需要的合格人才。我们逐一梳理本校本专业的突出问题，发现问题主要集中在人才的培养模式比较单一、课题体系未达到认证标准、教师专业化水平有待提高及教学软硬件环境不足等方面。针对这些存在的问题，现阶段我们正在着手进行本专业的教学改革方案，主要围绕一切以学生为中心展开，分别包括：

(1)改进培养模式

现有的人才培养方案下，向学生传输专业认证的重要性，在日常教学中增加塑造综合能力的环节，重视培养问题分析、团队合作、自我学习等能力。

(2)优化课程体系

对照化工方向的制药工程专业认证标准，增开相应的专业课程，提高实践实习占比，在丰富多彩的课程中培养本专业学生。增开线上课程，大力推广名师金课。

(3)提高师资队伍

提高相关教师对本专业教育的重视，规定投入至少50%的时间和精力于专业教育中，明确教师在教学质量提升过程中的责任，转变只重科研轻视教学的现状。

(4)改善支持条件

学院现有的条件环境下，积极提高实验室及大型设备的利用率，利用多种媒介手段，包括计算机、网络及国内外优秀的教学材料，整体高效利用资源。

图3 本专业人才培养方案优化的思路

5.结论

综上所述，在化工方向的制药工程专业人才培养探究中，我们通过线上教学发现了培养中存在的问题，我们也分别采取了有针对性的多种研究方式和实践方法，例如从学生中问卷调查分析查找培养模式缺失，结合教师情况制定合理的教学计划，调整更加合理的课程设置，面向学生开放更多的科研工作室等，逐步实现优化的专业改革方案，培养出合格的化工制药工程专业人才，努力达到国际化工程教育认证的标准。只有逐步达到上面所列的这些条件后，我们才能培养出面向制药化工领域的优秀人才，最终将本专业建设成为令社会和人民都满意的具有化工特色的制药工程专业。