＊宋树芹 蒋婷婷 陈振 王毅

（1.中山大学 材料科学与工程学院 广东 510275 2.中山大学 化学工程与技术学院 广东 519000）

热分析技术是指在程序控制温度下，测量物质的物理性质与温度依赖关系的一类分析测试方法。热分析技术可准确地检测材料的晶型转变、熔融、吸附、脱水、分解等变化，是现代科学中各类材料的物理及化学性质测试的重要手段[1-2]。根据测量的对象不同，热分析仪器可分为热重分析仪（TGA）、差示扫描量热分析仪（DSC）、动态热机械分析仪（DMA）、流变分析仪（RPA）以及多种仪器联用的综合热分析仪等[3]。实验教学中使用的主要为热重分析仪（TGA）、差示扫描量热分析仪（DSC）及热重分析（TG）与差热分析（DTA）或差示扫描量热（DSC）结合为一体的同步热分析仪（STA）。

图1 热分析实验室照片

无论是教育部推行的“新工科”项目，还是国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，都将培养学生工程实践和创新能力放在重要位置。这就要求高等教育除了抓好理论课程的教学质量外，还需加强实践类课程教学内容与形式的改革与探索，以及实验室仪器设备的管理工作[4-5]。热分析技术实验作为材料科学与工程学科教学中的重要实验，在国家推行“新工科”“双一流”建设的背景下其实验教学内容及实验仪器管理工作的改革升级应受到重视。本文从增强理论-实验衔接、丰富实验内容、拓展实验课程、实验仪器有效管理几个方面进行探索及讨论，希望为热分析技术实验教学及仪器管理工作提供一些新思路。……