李梦丽 许崇海 安蕾蕾 肖光春 杜 劲 李 智

（齐鲁工业大学（山东省科学院） 机械与汽车工程学院，济南 250353）

2016年6月，我国正式加入国际工程联盟（International Engineering Alliance，IEA）《华盛顿协议》组织，中国工程教育认证体系实现了国际实质等效，在我国工程教育改革发展历程中具有里程碑意义[1-2]。2017年，教育部启动“新工科”建设，加快培养新兴领域工程科技人才，改造升级传统工科专业，主动布局未来战略必争领域人才培养，提升国家硬实力和国际竞争力[2]。2019年，教育部办公厅关于实施一流本科专业建设“双万计划”提出，要“优化专业结构、促进专业建设质量提升，推动形成高水平人才培养体系”[3]。“北京指南”“复旦共识”“交大篇章”“天大行动”等面向“新工科”建设的重要理念，为工程教育指明了改革方向[4]。人才培养是“新工科”建设满足行业和产业的当前和未来发展需要最重要、最核心的任务[5]。传统高校育人往往强调专业理论，与社会发展的现实状态未紧密结合[6]，在人才培养过程中缺乏校企合作平台的支持和保障，对学生的实践创新能力缺乏有效培养，和新时代工程技术的发展不相符合，不能适应社会发展的需求[7]。

“新工科”是以培养学生解决复杂工程问题的能力为核心理念[8]。国家将产教融合作为“新工科”建设下应用型人才培养的主要手段。通过深入实施产教融合，采用校企合作的形式探索新形势下产教融合、校企协同育人的应用型人才培养模式，联合高校和企业资源，结合机械专业特点，深化应用型、高素质人才培养，形成产教深入融合、企业深度参与、校企协同发展的高素质应用型人才培养模式，满足行业企业对人员能力、素质、技能等新要求[9]。……