王 彤 高 楠

（兰州城市学院电子与信息工程学院，甘肃 兰州 730070）

信息通信技术推动了人工智能、物联网、大数据、5G等技术的崛起，加快了人类进入智能化时代的步伐，同时也带来了很多的机遇与挑战，国家信息化进程也对ICT产业人才的培养提出了更高的要求。为了适应环境对人才需求的变化，各高校响应教育部的号召，积极建设与发展“新工科”，顺应新技术、新业态、新产业的形势，注重学科间的交叉融合，深化工程教育改革[1]。

模拟电子技术课程作为通信类本科专业的一门专业基础课，具有很强的理论性、实践性和工程性，在“新工科”人才培养方案中具有承上启下的重要地位。而模拟电路的设计除了需要学生有扎实的电路理论基础，更重要的是学生的分析能力和工程实践素养。学生在实际教学过程中往往缺乏搭建电路实物的能力，通常会出现分析能力与手动能力不匹配的情况，也有很多学生会因为畏难情绪失去对该课程的学习兴趣。因此，如何使用合理的教学模式，将课程的理论教学环节与实践技能训练进行有机地整合，既调动学生的学习兴趣，增加理论教学的效果，又有效地锻炼和提升学生的工程应用与实践创新能力，是教师在模拟电子技术课程教学改革过程中亟待思考和解决的问题。

1 现阶段教学中存在的问题

新工科教育改革创新的关键在于教育教学质量培养体系的构建与实践，现阶段模拟电子技术课程在教学中存在以下4个方面的问题：1）学生被动式学习现象严重。……