为了培养全面发展的人《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件中提出各学段学生发展核心素养，明确学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养不是某一学科的素养，而是一项关于人的综合素养。音乐教育它是美育的重要组成部分，对提升学生综合素质有着不可替代的作用。随着教育改革的推进，提高教师专业素养是实施素质教育的重要前提和有力保障。音乐研训活动成为提高教师专业素养，增强教师课程实践能力，推动教师队伍发展有着不可忽视的重要作用。

本文主要从三方面赘述，如何通过研训活动来有效推动区域中小学教师专业能力发展的。

一、教研促成长  教师展风采

为了进一步优化课堂教学，提升教师教育教学水平，促进教师专业成长在研训活动中充分调动青年教师的积极性并发挥骨干教师的示范引领作用，让教师在“研”中成长，在“研”中收获。比如在问卷调研中了解到，教师在教授少数民族歌曲时对舞蹈表现的风格把握不准，为了有效解决这一问题，在音乐研训中充分利用区域教师资源，请有舞蹈特长的青年教师给全区教师们做维吾尔族、蒙古族等少数民族的舞蹈培训，结合《娃哈哈》、《献上洁白的哈达》课例，带领老师们舞蹈体验来感受新疆舞蹈中摘葡萄及蒙古族的挤奶等情境的舞蹈动作。老师们学习热情高涨，通过体验不仅感受到舞蹈动作所要表达的内涵而且感受的舞蹈风格特点并在这基础上分组进行舞蹈创编，分组进行展示，教师们互相观摩，取长补短，大家学习兴趣非常浓厚，受益匪浅。此项研训活动不仅给青年教师搭建展示平台还发挥了他们的专业特长使全体教师舞蹈表现能力得到提高。

教师对欣赏教学中音乐律动、游戏活动设计感觉有困难，针对这一问题充分发挥骨干教师的引领辐射作用，由骨干教师设计《雷鸣电闪波尔卡》一课的声势律动，带领全体教师来体验感受乐曲的音乐要素渐强渐弱等。声势律动、游戏片段活动设计打开了教师们教学思路，大家深受启发，在互相切磋交流中促进了教师专业能力的发展，对骨干教师教学素养的提高也会有很大的帮助。

游戏、律动片段设计深受老师们的喜爱，为此我做了系列专题研究。由最初的骨干教师发展到让每位教师都做中心发言人，给每位老师展示的机会，让老师们借鉴他山之石，共同成长。经过三年多坚持不懈，由点到面的学习研讨，全体音乐教师的教学能力都明显得到提高，对推进课堂教学发展起到了重要的作用。

二、同课异构亮风采  集思广益促发展

为深化课堂教学理念和提高教师教学水平，充分调动教师教学研究的积极性，在研训活动中进行“同课异构”为主题的研讨，来强化教师队伍建设，夯实教师教学基本功、钻研教学业务执教的能力。

“同课异构”同一教材内容，教师却采用不同的构思、不同的教法、风格演绎产生了不同教学效果，彰显了教师不同的教学风格个性。我们将同课异构的形式由从本区内教师间进行，发展到跨区与异地兄弟区进行教学研讨，《唱脸谱》和《长江我的家》两节课，由两地区四位教师授课，听课后，两地区教师展开了评课研讨活动，大家研讨气氛热烈，赞亮点、提建议、讲设想。大家相互学习交流，在碰撞中激发创新的火花，共同探讨教学艺术，共享了成功的喜悦。给参加研讨的老师们留下了深刻印象从中深受启迪，这种多层面，全方位的合作、探讨，整体提升了音乐教师的教学、教研水平。

三、凝心聚力抗疫情  潜心助力共教研

2020年的上半年是不平凡的，一场疫情，改变了寒假，也改变了开学。为防止疫情向学校蔓延，教育局发出了“停课不停学”的号召，教师全力奋战在战“疫”路上，老师们也以一种特殊的线上授课形式与同学们见面云端。微课录制对教师来说也是一种全新的挑战。面对时间紧、任务急、电脑设备不足等诸多困难，老师们没有怨言而是全力克服。作为研训教师义不容辞，利用微信平台组织教师进行网络教研，做好教师的思想工作和心理准备。由于录课技术生疏，在录制过程中经常出现问题，骨干教师勇挑重担帮助大家解决问题，及时写出总结和注意事项避免老师出现问题、少走弯路。青年老师们也不甘示弱紧随骨干教师的步伐摸着石头过河，大家利用网络互相交流经验，分享制作中所得所悟、解疑答惑、整合资源、共同成长。在整个录课过程中，音乐教师团队们团结协作，大家互帮互助，共度难关。20分钟的微课授课时间虽然短，包含的内容却是高度浓缩。为了充分挖掘课程内容和利用好课外资源，教师们在教学设计、课件的制作、教学方法的运用等方面绞尽脑汁，花费了很多心思。既要考虑学科知识的严谨性、声音画面的配合、语音语速的调整、教学语言的简练精准都需要字斟句酌的推敲，高强度的教学视频准备和录制工作，教师们常常辛苦工作到深夜。老师们从最初的不了解微课到成为能够熟练操作计算机录制微课的高手，这一路走来付出了许多艰辛的努力，在无数次的返工重头再来的过程中，最终完善的教学设计与录制的微课呈现给屏幕前的学生和家长。这是对教师严峻的考验，更是疫情之下对教师专业知识技能与品格的升华。在特殊时期，我们音乐教研团队的老师们凝心聚力，积极行动用自己的专业知识为学生的成长尽一份力量，这是教师的责任，更是教师的殊荣！

新课改的理念和实践，促使研训教师真正开始转变观念、调整角色。研训教师不仅仅是新课改的“研究者”和“促进者”，更应该是新课改的“实践者”和“带头人”。结合中小学音乐教师队伍和课堂教学实际，探索中小音乐教研的新路子，构建音乐教研的新模式。

总之，研训工作平常应落到实处，坚持不懈的进行才能培养出更多优秀的教师，才能更有利于教师群体的发展，实现教研员和教师的专业素养，共同得到提高和发展。

作者简介：吕宏杰（1973.5.28），女，汉族，辽宁省大连市人，工作單位：大连高新园区教师进修学校，硕士  高级教师，研究方向 ：中小学音乐教学法研究。

基金项目：省级+《基于核心素养下如何推进中小学音乐研训活动良性之发展》