郑嘉琪

摘要：课堂是丰富多彩、富有生命的，课堂教学活动为教师专业能力的发展提供了实践的场所。教学手段作为课堂教学环节中贯穿始终的重要环节，同样也是提升教师专业能力的途径之一。微課作为技术发展与教育变革时代相结合的产物，是当下教育教学过程中新兴的教学模式、新型的教学资源，不仅能够提升小学语文教学效果，也能够提升教师的综合素养。

关键词：小学语文教学;微课;教学方法

一、前言

随着当今社会的不断发展，信息化技术已经逐渐渗透到了我们生活中的方方面面，成为我们生活中重要的组成部分，其中当然也包括教育。目前，各地学校在教学与管理工作中开始运用信息技术，而这在一定程度上有效提高了教学质量与管理水平，为学生的成长与发展奠定了夯实基础。微课作为技术发展与教育变革时代相结合的产物，在教学过程中发挥着不可替代的作用。在教育领域也出现了微课这种新型形态。通过微课制作能够将教室外的现场带入教室内，把静止的文字描述变为具体可见，仿佛可见可摸，使学生更方便地掌握知识，提高学习能力。同时，在互联网到来的今天，相比较于传统教学场所拘泥于教室这样一个固定的教学环境，学生有了更多的选择，他们可以借助碎片化时间接触学习内容。目前，我正担任小学中年级语文教师，经常根据教学内容和教学目标在课堂上引入微课，收获了良好的效果。我结合自己的心得体会，提出小学语文微课教学法的具体操作。

二、小学语文微课教学法的意义

据教育心理学研究发现，小学生的集中注意力时间具有一定的规律，7至10岁小学生的持续注意力时间在20分钟左右，10至12岁的小学生集中注意力时间在25分钟左右，12岁以上的儿童的持续注意力时间在30分钟左右。这说明很多小学生在上课时集中注意力时间不够长，他们注意力不够稳定，容易受到外界因素的影响，而传统的小学语文课堂一节课时间通常是45分钟，这就需要教师在课堂教学中采取有效的方式来集中学生的注意力。微课的时间一般在3-8分钟以内，最长不会超过十分钟。这种教学资源浓缩了教学精华，具有短时有效的特点，更加符合小学生的认知规律和注意规律，在小学语文课堂教学中引入微课，可以使学生集中注意力，更好地参与到课堂教学中。

三、小学语文微课教学法的具体做法

（一）精心设计微课

小学语文教学是小学生必须接受的基础课程，旨在培养学生的听说读写能力。在小学阶段，如果学生没有掌握扎实的语文知识，学习其他课程时也会存在一些困难。所以教师要使用微课教学法，必须精心设计微课内容，将识字、读写等基本语文知识渗透于其中，使学生逐渐形成语文核心素养。微课以教学视频为载体，视频内容要通俗易懂，才能吸引学生的学习注意力。在设计微课中的内容时，教师要紧密结合教学目标，尽量避免平铺直叙，所有的教学环节具有连贯性。比如我在教学《北京的春节》时，先在微课中加入生字生词等内容，使学生大致了解课文内容，然后插入了北京人过春节的视频，整个画面非常热闹，调动了学生的学习兴趣，这样使他们对课文内容也有了更深刻的理解，理解了作者的情感，也感受到了民族自豪感。

（二）结合具体内容使用微课

微课是一种教学工具，并不是万能的，教师要结合具体的教学目标和教学内容灵活应用微课。小学语文课本中有很多课文适合运用微课来展示，比如《日月潭》、《葡萄沟》等写景类课文就非常适合用微课来教学。小学生由于受到生活条件等因素的影响，可能无法亲眼看到课文所描绘的美丽景象，这对他们理解课文内容带来一定的障碍，无法深入感受作者在文章中传达的情感。在这种情况下，我们教师就应该利用微课为学生呈现相关的视频，使学生仿佛身临其境。比如在教学《故宫博物院》这篇课文时，我利用微课为学生呈现了我国故宫博物院的相关视频。故宫对我国大多数小学生来说并不是非常陌生，但是很多小学生没有亲自去故宫参观过，这可能对他们理解课文内容存在一定的影响，在这种情况下，为学生播放关于故宫的视频，可以使学生仿佛身临其境，亲眼看到故宫的样子。学生看着视频中的故宫，纷纷赞叹古人的智慧，也对我国古代封建王朝的权威形成了进一步认识。

（三）加强课堂师生与生生互动

教师可以在课前、课中和课后都可以运用微课。在课前运用微课，可以帮助学生提前预习课程知识，在课中使用微课，可以帮助学生集中注意力，教师在课堂中应用微课时，也要注重与学生进行互动，特别是要促进学生之间的交流，可以尝试将微课教学与小组合作教学结合在一起。教师在课堂上让学生观看完微课之后，让学生提出在微课学习时普遍不会的问题，将这些问题进行提炼，布置成统一课题。然后将全班学生分为几个小组，每个小组有若干名学生，让他们围绕我提出的问题进行讨论。这样的过程可以帮助学生集思广益，更好地开启他们的智慧，讨论问题，分析问题，直至得出解决问题的答案。由于这个过程是学生自主完成的，所以他们的学习印象更加深刻。

四、结束语

总而言之，微课为小学语文教学带来了新的契机，小学语文教师要努力探索微课的应用，为学生的长远发展奠基。但是我们也要意识到，微课只是一门教学工具，在应用这种教学工具时，要与传统教学手段相结合，传统教学法已经经历了几千年的发展，其不断更新和积累，取得的一些教学经验值得用在现代教学过程中。小学语文教师在教学时不能本末倒置，忽视传统教学法的价值，要将其与现代微课相融合，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]彭耀武.让微课在小学语文课堂教学中发光[J].中国电化教育，2016，（1）：159-160.

[2]马连成.巧用微课激活语文课堂[J].中国教育学刊，2018（5）：105.