吴 娜 刘 超 张卫国

（唐山学院交通与车辆工程系，河北唐山 063000）

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高校是国家人才培养的主要阵地，高校教师是科学研究、社会服务、文化传承的主要执行者。当前，我国正处于第二个百年的关键时期，面临数学技术、通信技术、智能技术等新科学、新技术的挑战，高等教育正进入全面提质、创新的新时代，由高速发展阶段向高质量发展转变。历史的重任和现实的挑战都激励我们教育工作者从教育出发，探索新的人才培养模式、新的科研服务社会模式。

为了迎接新时代的到来，适应新的科技革命与产业变革，教育部于2017年陆续发布了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”等“新工科”建设计划，我国工科专业人才培养和工程教育改革进入了新阶段[1-4]。各所高校积极展开了“新工科”的理论研究与实践探索，然而，地方应用型高校作为众多高校中的一员，如何立足地方经济发展，培养满足新型工程技术人才，是地方应用型高校在新时代背景下必须思考和解决的问题[5]。

为有效推进“新工科”建设，国务院陆续推出《国家职业教育改革实施方案》《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022 年）》《建设产教融合型企业实施办法（试行）》等一系列政策[6-9]，其中在2017年12月19日《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见（国办发〔2017〕95号）》中指出，将产教融合作为促进经济社会协调发展的重要举措，融入经济转型升级各环节，贯穿人才开发全过程，形成政府企业学校行业社会协同推进的工作格局。……