洪帅 马秀会

（黑龙江农垦职业学院，黑龙江 哈尔滨 150025）

一、研究意义和价值

（一）突出学生主体地位，提高创新实践能力，教育目标达成度高

在以往《工程测量》课程的实践教学过程中，教学理念陈旧，教育目标的达成度重视程度不够，强调了教学过程的完整，忽视教学效果的达成，学生的主体地位完全没有体现，教学理念与IEET工程教育认证要求不相符现象十分突出。倡导以学生为中心、学生不再机械地按老师的指令进行验证性的实训操作。通过实践教学环节学生创新能力与实际操作能力显著提高。学生真正融入教学过程，课程所支撑的教育目标达成度高。

（二）引入CDIO教育理念，促成实践教学有效转化为生产力

在当前工程教育认证的背景下，积极寻找符合当代工程测量技术发展，适合当今学生的实践教学理念势在必行，考虑引入CDIO工程教育理念，IEET 工程教育认证和CDIO工程教育理念两翼协同，实现实践教学转化为生产实践能力的有效性，突出学生工程测量核心能力培养的实效性，保障实践教学与工作岗位平稳衔接的科学性。

（三）思政教育融入到实践考核，思行合一

实践技能考核，根据学习进度阶段性安排技能考试和能力评测，强调动手实践技能和计算能力的提高，并检验测量任务的实施技能，在实施过程中将“思政”融入工程测量课考核。让学生根据实践找到自己的不足之处，进行线上有针对性的复学，做到学以致用，强调成果导向，可以把自己的学习过程最后转化为学习成果，增加学生获得感和荣誉感，技能水平不断提高，促成学生乐学、好学、善学、研学的教学目的。……