刘银平

（河南省宝丰县第四初级中学，河南 宝丰 467400）

鉴于此，学校对小组建设在校外管理作用进行研究，采取行之有效的措施，使班级的小组管理更好地延伸至到校外，尽量减少学生管理上的真空期，发挥小组的作用和产生深远的影响。

一、小组管理在校外帮扶留守儿童背景条件

核心素养下的学校管理承载着培养德智体美劳全面发展的健康的人，学校教育体制改革要紧紧围绕“立德树人”的根本任务，促进学生的全面发展。

随着经济的不断发展，为了增加家庭收入，农村劳动力越来越多选择到外地就业，导致农村留守儿童越来越多，加上隔代亲的农村老人文化层次偏低，缺少家庭教育的科学教育方法，盲目宠爱自己的孙子孙女，致使孩子形成很多不良的习惯，如学习、生活习惯，特别是性格上任性、肆意妄为，言行不一，这本身就给教育造成了很大的阻力。

再加上年龄悬殊极大，共同语言较少，孩子的心里话无人倾吐，久而久之心里就处于一种亚健康状态，如果不能及时排解，就会形成一种心理疾病，不仅影响学习，而且会造成一系列的社会问题，这就是所谓的问题学生。这些学生在学校不能够认真听讲，出现课堂上说话、睡觉现象，老师提问自己就觉得老师和自己有成见，一点不顺心就顶撞老师，鸡毛蒜皮的小事就和同学发生矛盾，甚至大打出手，更有甚者出现逃学，留守儿童问题，逐渐成为了一种社会现象，给社会造成了一些不良的影响。……