杨艳 王辉

（保险职业学院，湖南 长沙 410114）

一、产教融合发展的现状及问题

自十八届三中全会首次提出“产教融合”以来，各类职业院校积极开展才培养模式创新与探领域，基本形成了教育与实践相结合的教育理念，各类关于产教融合的改革试点和科研成果逐年稳步增加，然而随着新时代产业结构的变迁，也积累了一些亟待解决的问题。

（一）政校“各自为政”：教改流于形式

“产教融合，校企合作”教学改革过程中，许多高职院校由于缺乏科学的方法、师资队伍不强、资源手段有限，导致大量的改革工作只是盲目上传下达，尚未关联到更深层次的教学管理体系、人才培养流程、教学评价方法等方面，甚至“应付式”和“表面式”的改革使产教融合机制成为高要求、无实质、低能力、低质量的粗放发展状态。

（二）校企“自说自话”：企业参与度低

校企合作双元育人是产教融合的主要形式，但从当前发展实际效果来看，学校并没能深入到企业实践经营活动中去，主要有两个方面的原因：一是保障不足和激励缺乏。政府部门出台的规定对学校有相当约束力但缺乏激励机制，而对企业则约束力不强且没能满足其利益诉求。二是具体教学实施基本由依靠院校完成，学校由于缺乏应用型人才培养必需的真实环境、真实项目，且专业教师自身实践能力较弱，导致人才培养质量难以保证。

（三）学校“自证其成”：市场认可度低

当前我国职业教育体系尚未形成，在专业标准、培养规格、人才质量、毕业要求、职业资格等方面基本上是由职业院校自主把握自圆其说，这些自主权使得人才培养方案从整体上来看呈现出较为松散的状态，缺乏统一的、市场认可度高的人才培养标准。……