王 嵘，龚 霞，王 华，尹 鑫，何晋保

（1.江西农业大学 国土资源与环境学院，江西 南昌 330045；2.江西农业大学 理学院，江西 南昌 330045；3.江西农业大学 科技处，江西 南昌 330045）

赫尔巴特认为不存在“无教学的教育”，也不存在“无教育的教学”，德育问题是教育的基本原则之一[1]。习近平总书记强调思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[2]。这就明确了高等学校教育工作必须将思政教学有效地融入专业课程，与思政课程同向而行。专业课程教师要在课程思政建设的过程中发挥主导地位作用，实现教师“教书”和“育人”工作有机统一。

一直以来，农林院校理工专业课教师如何在课堂教学中融入思政内容，空间和尺度如何拿捏？如何在传授专业知识的时候做到与思政教育相得益彰？成为高校理工教师队伍面临的严峻而现实的课题。环境科学与工程专业的任务是为我国环保技术领域培养生力军，而《水污染控制工程》作为环境科学与工程专业的核心主干课，对学生获取专业知识、培养实践能力、提高工程素养都起着非常关键的作用，应在思政教育中起到带头典范作用。基于此，本文以《水污染控制工程》为目标，探索农林院校理工科课程如何将课程思政“春风化雨”般地有机融入课堂教学。

1 农林院校理工专业课程思政的特点

1.1 缺乏立场导向，具有“工具理性”

理工课程从根本上是探究事物本身的规律和机制，强调的是学以致用，具有“工具理性”[3]。……